妹妹的高三复习的时候，我们一起商量的计划、具体实施情况、产生的问题、解决方式、思维方式等等。
我的计划是每天监控妹妹的几部分能力：
时刻明确各科目学习目标（终极目标） 对课本知识大块的把握能力（科目结构精图）（要求做到：“化”境）（参考资料学习效果三层次：“会、熟、化”） 针对错题本进行逆向分析，以求将所有试题与“科目结构精图”牢牢结合并融会贯通（试题巩固知识，知识应用自如） 于是昨晚根据计划开始实施
我并不急于就开始盲目实施，笔者做事喜欢明确各种事项，所以我要求妹妹对自己的学习状况进行一个自我评估。
妹妹对自己的科目差优排名是：化学、物理、英语、数学、生物、语文。但是至于自己近期学习下滑以及两年学习无明显进步的原因难以说明。
我利用自己对妹妹的理解帮助她分析了一下上述情况原因：
学习到达瓶颈却不及时思考解决办法。
妹妹从进入高中起甚至是初中成绩一直在校10-20名徘徊，也许短期内这样的浮动可以理解，但是长达几年成绩无明显进步就说明目前的学习方式，思维方式，学习习惯，思维习惯有问题，因为我清楚的知道学校并非一类的顶尖学校，10名以后与前10名，完全是两个档次，自己卷面分数只能拿到七成到八成，这些足以说明妹妹的学习还有极大的进步空间。 长期徘徊不前士气必会受挫。
由于第一点的原因，自己感觉自己每天都在学习却很难再有大的进步，久而久之以妹妹的性格士气会受到极大的打击，进而产生放弃的念头或者松懈学习或者受到邪知邪见影响，最后导致成绩下降，这次的名次大下滑证明了这点 这两点会互相影响导致恶性循环，女孩子情绪化严重，尤其在高三这种紧张的情况下，也许成绩会直接触底，难以恢复。
所以我必须终结这个循环，我告诉妹妹学习瓶颈、士气低迷会让你失去理智，无法静心思考分析眼前情况。
做完评估 明确了具体情况，我对计划做了些微调，万丈高楼平地而起，着急没有用只会更乱，所以我告诉她目前注意力只集中在化学上，其他科目可以先不管，只是英语要每天继续背诵经典短文。
因为是暑假所以我才要求她只集中注意力在化学上，因为目前最影响她士气的就是自己的最短板——化学，可以越快将化学理顺提高就能越快提升士气，士气对一个人的做事学习的积极性影响极大，可以说这是她逃出以上恶性循环的关键和第一步。
她当天对化学进行了大块的知识系统化，是用思维导图的方法，她将整个化学分为四大块
1、物质
2、化学反应
3、实验
4、环保资源利用
看完她的图我只有一个想法就是没有触摸到本质，因为看完她的图我并不知道什么是化学，我认为我们在学化学，如果把书本上的知识都看完画出来，却忘记我们最初的目标甚至说最初根本就没有目标，这是极其失败的！学习往往就是这样，因为从小没有这种目标性的学习、因为书本内容太多太杂以至于题目都淹没其中，学到最后早已忘记我们的目标是什么。
于是我问她学了5、6年化学（初中到高中）那么你回答我一个问题，什么是化学它是研究什么的？于是她暗自思考一番，仅这一个动作我就知道她目标早已失去！她说是研究物质，我说物理也是研究物质物体的，她又说是研究物质的性质，我说现在你得出你的结论，马上翻书看看书上如何写的。
我记得无论是物理、化学还是生物，在说的前言部分都会告我们这一学科是什么，研究什么的，有什么用途。可大部分学生看书从不看前言，孰不知前言才是开启整本书宝藏的钥匙，这才是这个学科的本质所在。以前看小王子就是这样总觉得不得其法看的云里雾里，后来看了小王子作者的一个简介貌似前言里也有突然如拨云雾而睹青天，一切都明亮起来，就连延伸的含义也呼之欲出（参考资料小王子解读密钥）
记得有一次我堂弟告诉我他物理不好，我说你没有认真看书，他说看过好几遍了，我说你认为你物理那块学的不错，他说是力学，于是我问了他一个问题：“什么是力？”他立马就卡壳了，我说哪是物理难，是你确实没有认真看书罢了。你在学力学的时候学过这个力那个力，运用很多原理方法，做了很多题，这个“什么是力”的问题你搞不清楚你前面做的永远都是无用功！就像在一个城市瞎转悠，你如果不知道自己目的地是哪里，你所走的所有路都是错的，一旦你对目的地明确之后，所有的错路反而都会成为你不断找出正确路的辅助工具，这时候你所走的路才有意义，才心知肚明。这叫什么？这就叫纲举目张！
什么是弹力？发生弹性形变的物体，会对跟它接触且阻碍它恢复原来形状的物体产生力的作用。这种力叫弹力。
什么是重力？指地球对物体的吸引力。
咋一看上面这些概念让人无处下口，就像是有什么东西抓不住的感觉，为什么？因为你都不知道什么是力？学这些其他种类的力当然迷迷糊糊了。
再看力的概念。哦原来，物体之间的相互作用就叫做力。
突然一切都明了了，重力也是物体间的相互作用，因为地球也是物体，如此也避免了我们在研究重力的时候忽略了地球这个大物体。
弹力也是如此解释。
不管研究什么力的形式都逃不出这个 物体之间的相互作用。
妹妹找到了书上有她们化学老师叫她们抄在前言部分的一句话：化学是研究物体的结构、组成、性质、变化和制取的一门学科。
看到这句话她恍然大悟仿佛多年的化学都白学了。
这句话才是处于天平最重的一边，一句顶万言！化学书上无论怎么变，无论研究多复杂，无论实验多奇怪，却都逃不出这句话的手掌心。
妹妹这是再看她总结的化学思维导图一切都不乱了。那种可以掌控的感觉出现了。
这时我提出第二个问题：“这句话中结构和组成有什么区别？”这个问题我们是一起思考了，大概一分钟左右我们理解到：组成就是一个物质中的成分元素有哪些，而结构是这些成分元素之间的空间位置和化学关系等。
我说老师睿智在开学第一天就告诉你们这个学科是什么研究什么，无奈学生没有在意的，以为宝藏就应该在前方却不知没有钥匙只能望宝兴叹！
我说这句概括化学话写的非常智慧：结构、组成、性质这些是研究个体物体的、个体研究完就该研究物体之间的关系和变化，于是就有了变化以及制取。
至此对化学的大块整理就完成了。
接着我让她翻开错题本来验证一下她的这张思维导图是否能解决问题，我对她的要求是，不断锤炼这张图，用各种题来攻击这张图，有漏洞就马上补上，直到这张图完美无瑕，我开玩笑说到时候估计我问你买，你估计都不肯卖了。
她说在她错题本上有一个困扰她很久的问题，老师讲了她也没听懂，题目是这样的：
下列溶液中，阴离子浓度最大的是：
a.0.2mol NaCl
b.0.1mol Ba(OH)2
c.0.2mol K2S
d.0.2mol (NH4)2SO4
她说ab阴离子都是0.2mol可以排除
c中S会跟水结合生成HS
d中N会结合走水的OH根阴离子
用思维导图稍加分析就会发现
要解决这道题首先要明确清楚几个基本知识：
1、什么是阴离子
2、什么反应里有阴离子出现
3、本题中新产生的离子里有没有阴离子
另外还需要一些其他常识性的能力 比如数学计算等等容易被忽略。
妹妹这道题问题出在第三点 她忽略了C中HS也是阴离子。
题目分析完成后就开始往她画的图上定位，阴离子概念有，什么反应里有阴离子出现也有，新的阴离子产生她说书上有这么一个反应是说明这个问题的，她没注意，现在加到这张图中。
就是这样一步步完善这张图。
试想考前别人拿的是厚厚几本书再复习，毫无头绪。
而你是用一张纸就可以复习，而且数分钟就复习一遍。
妹妹发出感叹原来高中化学知识这么少啊！