跟垃圾语言say “no”

      作为一名一线岗位教学的作文老师，每天接触到不同的孩子，孩子们单纯可爱，每次见到我都要过来抱着我，会毫不吝啬地在教室大叫：“泡泡老师，我们爱你”，会在我来上课的楼下来迎接我，一边扶着我一边大叫：“我来迎接泡泡老师啦，泡泡老师来啦，当当当......”，会多带一份零食悄悄塞给我。。。。。。

   孩子们的世界永远是这么欢快而美好，他们喜欢你，会给你面子，在你的课堂上积极配合，会给你灿烂的微笑，会一边跟你赌气自言自语我不理泡泡老师了一边又找机会来跟你说话。可是亲爱的孩子们，泡泡老师对你们的美好无可挑剔，不过有些切身的感受想跟你们的父母来聊一聊。

     （一）：家长们，让我们来回忆一下，您或者您的父母在教养您的孩子的时候：“来，吃了这口饭，带你去买玩具”；“来，只要你听话，爸爸带你去游乐场玩”“只要你把作业做完，就可以玩游戏”……这些场景，熟悉吗？这些语言就是引诱性的语言。为什么要吃了饭就能去买玩具？吃饭是他自己的事情，饿肚子是他自己饿呀，（当然这里的情景是孩子没生病的情况下）；为什么做完作业就能玩游戏？作业不是他自己应该做的吗？为什么还有附加的奖励？……也许家长的这些引诱性的语言暂时获得了成效，孩子吃饭了，做作业了，但是您考虑过长期的一个积极的影响吗？孩子的索求会更多，他觉得这就是交易，放大了说他不会意识到自己的责任，把所有让他做的事情都是要用交易来完成的。这就像埋下了一个定时炸弹，而父母就是炸弹生产商。

在我的课堂上这种恶性循环也得到了很好的延伸（在这里请允许我长叹一声：哎……）：

因为课堂上我们有积分的一个奖励，孩子就会跟你讨价还价了，“老师，我刚才说的没加分”“老师，刚才我说的加少了”“老师，写一行加多少分啊？”“老师，超过十行是不是分加的更多啊？”……面对这种如商市的讨价还价，我一般采取的是无视，我不想让他们更加觉得他们这种行为是正确的，我会在某一个同学沉浸在自我创作中后，“你创作中的认真劲把老师都给感动了，为你的认真加分”；只会在某位同学坐姿端正时，“你的小身板挺得直直的，像个真正的男子汉，为你的这种气质加分”；……慢慢的，这种正面鼓励的加分好像起到了不一般的效果，课堂的气氛越来越好，我们应该大声讨论时，每人各抒己见，我们应该安静创作时，教室里鸦雀无声，可是我总感觉我的力量小了点，我的影响小了点，我们一周相处90分钟，和各位家长比，如果你们还不改变观念，我想你们肯定能赢我，让您的孩子更加学会交易来完成你想要他完成的事情。

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（二）我们知道：从来不会有人教我们做家长，我们是和孩子一起成长的，这个世界上没有所谓的好孩子也没有所谓的坏孩子，我们作为孩子的启蒙导师，我们要做的是什么？作为一个两岁多男孩的妈妈，这也是我一直思考的方向，而家长的自我成长无疑是最重要的，我也犯过这种引诱病：因为我的孩子不喜欢穿袜子，在夏天还好，可是在寒冷的冬天这是我绝不想看到的现象，可是孩子总是喜欢和你对着干，我说过“崽崽，你穿了袜子妈妈就带你出去玩哦”说完，我就想拍自己大腿了，我怎么说了这种话，可为什么脱口而出，因为你就想达到你的目的，而且你比你的孩子更加知道你怎么说能马上达到你的目的，当家长不容易，当一名合格的家长更加，而现在，说话会在脑袋里面打一个小草稿，慢慢的，当你习惯这种语言模式的时候，你就不用打草稿了，恭喜你，你也前进了一步。现在当我的儿子不愿意穿袜子的时候，我会跟他做游戏：我会说袜子小朋友要来找主人咯，然后抱住它，问儿子：“你知道袜子小朋友的主人在哪吗？”儿子一脸天真烂漫，“”哦，原来这个袜子的小主人是我崽崽的小脚啊，来，给它的主人穿衣服吧”儿子觉得很新鲜，他会重复我说的话并且安静地让我给他穿上袜子，我想这种方式比引诱更好吧。当然，方法很多，看你怎么用。

（三）还有就是恐吓性的语言和动作：“你再不听话，妈妈就不要你了”，“你再跟别的小朋友打架，再也不带你来这里玩了”“你再哭，接着一顿啪啪啪的打屁股声音和一阵啊啊啊的哭喊声”……那课堂上会有什么辐射呢？请家长们记住，现在孩子们的模仿能力是很强的，为什么我们总在说，家长要做好榜样的作用呢？因为你处理事情的方式你的孩子就模仿了，在和谐的教室里面突然会传来一些声音“你别拿我的东西，滚开”，时不时又传来一阵哭声“原来是同学玩了他的玩具，他二话没说冲上前就是一脚踢过去了”，在我的班上有一个男生，在最近两次课堂上屡屡说出一些不文雅的词语，我想他是不是接触了一些不该接触的内容，于是跟他母亲沟通，说要他妈妈观察观察他，好好跟他沟通交流一下长篇云云，可是最后的结果却让我很震惊，他母亲首先是跟我道歉，然后说把他从被子里拎出来狠揍了一顿，把嘴巴揍出血了，听了以后我真的很心痛也很自责，我的出发点是想让孩子的母亲对他最近的动态观察一下，如果真有一些不好的东西在影响他，我希望妈妈加以正确的引导，可是我好像把他推向了更加坏的境地，现在的孩子都很有主见也很早熟，我不知道妈妈的行为对他有多大的影响，后面的课堂上我更多的关注了他，他还是原来的他。

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（四）“宝贝，你真棒”“宝宝，真聪明”“崽崽，好帅哦”这种没有营养的夸奖方式是不是很耳熟？

我记得在我儿子二岁两个月的时候，一天早上他叫我起床，我就问他“崽崽，现在几点了”对于二岁二个月的儿子肯定是分不清楚的，但是作为妈妈，肯定是想逗逗他，“十点半了”“我不信”儿子蹦蹦跳跳地走开了，没想到去客厅拿了我的手机送过来，递给我“妈妈手机上有”，作为一名母亲，那种骄傲真的没经过大脑就溢出来了，脱口而出“我的儿子真聪明”，可是我没想到，他听进去了，一早上收拾玩具，嘴里念叨“我真聪明”，拿鞋子穿也嘟囔“我真聪明”……是的，我还需要进步，其实很多家长会质疑，这有什么，太大惊小怪了吧，可是语言就是有魔力的，我想一直被这种不明不白的夸奖灌输的孩子肯定会有点自大，耳朵里只容得下对他的夸奖而且老师的注意力只能停留在他的身上。这种现象在班上也是不胜枚举，让我很是头疼，有个这样的孩子，全程课堂必须夸，不然就情绪不高，兴致不好，不是他不会写，他就是需要你不断的在他耳朵边夸奖好像是给他充上了电，他才能开心的接着上课，不然就倒在课桌，甚至会哭，有一次他妈妈提前来，在旁边旁听：我关注了一下，妈妈一直在旁边说：“崽崽，你是最厉害的”“崽崽，快点写妈妈就带你去买蛋糕吃”我看到的是孩子更加不愿意动笔，好像还在不断地跟妈妈讨价还价，在课堂上，我会跟他说“能积极思考，如果坐姿更端正一点就更好了”“字写的很端正，如果少讲点小话就更好了”我希望我能影响他。家长们，孩子们都是小天使，他们肯定有说的好听的话，做的可爱的事，让你惊喜的事情，我们要依据事实表扬，不要一概用“你真棒”，孩子有什么不对的地方，也请家长有原则的指出来，不要给孩子感觉家长立场不定，弄得他也毫无原则可言了。这么表扬？比如他这次考试考的非常好，你的反应是？（想2秒），“哇！我的儿子太棒了”亦或是“这是你自己努力的结果，妈妈真为你高兴”，两种回应你选哪种？……

（五）另外就是学会等待，现在很多孩子是独生子，集万千宠爱于一身，想要做一件什么事情就马上要去做，毫无秩序感，这在家里好像也不是很大的问题，可是放到大环境中，放到社会，放到学校，会怎么样？家长自己扪心自问一下，如果你是这样，你会如何？

在课堂上孩子积极这是一种很好的现象，说明孩子们都在享受课堂在融入课堂，可是亲爱的孩子，每一次老师都只能叫一位小朋友回答问题，你们会怎么样呢？会拍桌子，会大喊“我再也不举手了”就算上一位是叫的你，接下来你希望仍然叫你，泡泡老师是怎么做的？“哇，这个都被你想到了？你能告诉泡泡老师你是怎么想到的吗？这就是有智慧的孩子，可是你知道吗？学会等待是需要更高的智慧的，我相信你一定有”每个孩子回答问题我都会引导他们学会等待，等待是一种智慧也是一种尊重，通过不段的这种引导，课堂秩序好太多了，而且当某些孩子按捺不住仍然要使性子的时候，就会有一个声音如涓涓细流般涌出来：“要等待哦，这样是尊重别人”我想这种不断的灌输是有效果的。

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……

家长们，你们中枪了吗？

教育的路上麻烦不断，征途期期，唯有温柔而坚持~

教育的甘甜暖心暖胃，总有花期，唯有静待等花开~

一起来~