2019-04-03

青春期教育——第五讲启发与收获

乐知一期父母读书会从2018年11月开始，历时近五个月的时间，在上周三读完了第一本书《青春期教育》史代纳先生关于九到十年级孩子教育的八次演讲。在读书期间，我们把大家的问题集中起来反馈给振飞老师，得到了振飞老师积极的支持和回应，她基于我们提出的问题对每一讲进行了深入的解读。目前已进行到第五讲。

《青春期教育》第五讲对青春期孩子的特点进行了诠释，对如何有力地支持和教育青春期的孩子施予了明确的方向，乐知一期八年级的孩子们目前正处于的这种特殊阶段，孩子们不可节制的对电子媒体的欲望令父母们深感困扰，史代纳先生对于青春期孩子的教育给与了非常明确的解答，我基于读书活动和振飞老师的解读简略总结了一下，希望能够带给大家一些收获和启发。

青春期教育——第五讲启发与收获

一、十四五岁特点：

青春期孩子受到自宇宙的力量——星辰身的影响，孩子的个体化的感受，个体化的想法开始显现；预示着个体在萌芽以及孩子主观世界的诞生。

星辰身在建立与物质身、以太身的关系，既是个体化的过程，也是性成熟的过程；星辰身具有破坏性，通过否定孩子以前已经发展出来的一切，包括他们对外在世界的否定和抗争，叛逆来完成个体化，这种改变是整个未来的基础，如果不经历痛苦的分娩，则孩子永远只是你的乖宝宝。

星辰身也在改造物质身，星辰身对女孩的影响更加明显，女孩子的个体化更加明显，更加清晰，男孩子相对粗糙。

青春期孩子发展爱的力量，来自于孩子发展出了感受喜悦，悲伤，痛苦的情感，基于自我的深刻的感受，可以去感受他人；也因此基于对我自己的爱和支持，我可以理解和爱另一个人。

二、青春期孩子的实际教育

青春期的孩子需要发展道德的虔诚的情感，我们确保孩子体验世界那美好的、艺术的、和富有美感的观念，教育非常有意识地支持孩子的发展，带给孩子对美的感受，对世界美的体验。

理想必须给与星辰身，理想是强大自我的定位，指向未来。教育中带入目的，会令孩子们的星辰身变得坚挺稳固。正确的教育，给女孩讲英雄的生活经历，给男孩讲英雄的特点。

我们要认识世界，不能以一个陌生人存在于世界中，需要提供给孩子大量的社会实践。

到了21岁，女孩会基于对情感进行反思而发展出自我，男孩自我的诞生来自思考能力。八年级，九年级是思考的意志阶段，要做很多动手的工作，发展力量和勇气；十年级，十一年级是思考的情感阶段，感受依然强烈；十二、十三年级是思考思考阶段，不再经由感受和情感，直接通过思考完成。19岁之后所学的内容更多印记在表面，而15岁学习和体验会渗透人的整个存在。