培训日记第二天

陈辉教授所做的《历史教师培训课程方案设计与案例分析》也让原来只参加培训从没设计过培训安排的我知道了培训安排原来还有这么多的讲究，培训既要符合国家政策，明白项目方培训的要求，又要从培训课程标准出发，科学合理地组织培训的内容，动完脑子还要联系培训专家，协调各方面的关系，安排场地等，原来安排一场培训需要思考这么多，还要把培训的每个细节做到位，让我更加意识到培训就是福利，能够参加培训是幸运，更是提高自己的难得的机遇，感恩之心油然而生。虽然我独自安排培训的工作，但想要我们学校也承担着国培任务，我可以在这项工作发挥一些作用，为校培训工作的做出自己的贡献。另外，组织一场培训和我们组织一节课原理相通，这种科学安排的方法对我上课也很有帮助。特别是在课堂上大家还讨论了让学生评课的利与弊，黄岗的丁老师分享了他们试验的经验，这对以后教学评价也很有帮助。

陈教授开讲

站着上课的大学教授

吴定初教授做的《历史教研组的校本研修与微课题研究》，让我深深感动着，吴教授虽然年龄比较大，但整节课激情澎湃，一口气讲了将近三个小时。他的讲座从教研组的历史变革，到教研组的特征和任务，特别是他说一个学校教研组工作的好坏决定着一个学校教育教学工作成败。对此我深有体会，我曾经担任过多年的教研组长，深知教研组是青年教师成长的平台，是中年教师提升的平台，是一个学校团体精神同伴互助共同成长的重要载体，听完了讲座，让我对教研组的重要性认识更加充分。特别是他讲到，教研组如何开展微课题研究，如何把一个大课题科学分解任务，让每个人都参与进来，提升校本研修的档次。他还说在教研工作中“独狼”行为会严重损害教研效果，会伤害学校的发展，这深深切中了当今学校教研组工作中的时弊。

一鼓作气的吴定初教授

有小结，课堂结构完整