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天使导读
形线画是华德福独有的教育元素。
老师是怎样给孩子带形线画的？孩子们又会通过形线画发现怎样的奥秘？一线老师的实践分享，让你轻松了解什么是形线画。
作者： 刘颖
在华德福学校，刚入学孩子的第一个主课版块是形线画。
而在形线画版块的第一课，也是启蒙的一课，就是体验两种最具创造性、最极端的形状——直线和曲线。
进入小学之后，有很多与幼儿阶段不同的学习生活习惯与规则，也是需要从第一天开始慢慢地带给孩子。
入学第一天，通过玫瑰典礼、拜师仪式，孩子会明确地感知到自己进入了一个新的旅程，心中有兴奋和期待，也会有担心和害怕。因而需要在第一天的时候让孩子清楚一些基本的学习生活规则及界限，这样能带给孩子安全感。
在我们就正式开始上课的第一天，我就给孩子们讲了有关“上学”这件事。
我说：“同学们，祝贺你们长大了，成为了一名小学生！大家知道我们现在在几年级了吗？”
孩子们齐声回答：“一年级”
“我们为什么要来学校上学呢？”
“当然是来学习的呀！”
“如果不来学校，整天呆在家里就会变笨的。”
……
没想到孩子们竟然能这样回答，他们很清楚上学就是来学习的，同时，话语间还透露着萌萌的稚气，把我逗乐了，暗暗的在心里笑了起来！
接着我介绍了我们后面会学的科目，语文、数学、线画、英语、手工、蜂蜡、游戏、自然散步……会学这么多的东西，孩子们听了瞪大了眼睛。
我们又讲了一些大人会做但小孩子还不会做的事情，通过学习，孩子们有一天也可以做到的，如阅读、计算、书写等。
“很多事情，你们现在还不知道或不会做，但是你们可以学习呀！看看你们自己，你们有双手，一只左手，一只右手，这两只手是用来工作和学习的，你们可以用它们来做任何事情。
你们的双手都做过什么事情呢？”
让孩子认识自己双手的力量，通过行动去体验和学习是非常重要的一课！
唱完一首歌后，孩子们已坐好，我请孩子们看看老师的双手在做什么，于是孩子们的眼睛开始盯着老师的手看——
我拿起粉笔，打开黑板，在上面画了一条竖直线。
我指着这条线问孩子们：“你们看老师画的这个像什么呢？”
于是孩子们生活中体验到的直线都跑出来了——筷子，棍子,小树枝……我告诉孩子们“我们称它为直线。”
然后请孩子们用手、鼻子、胳膊等在空中去画，用脚在地上画这条直线，之后请孩子们用自己的双手在黑板上来画出自己的那根直线。
画好之后，请孩子们在教室里寻找直线。
孩子们兴奋地在教室里寻找着，从孩子的脸上，可以看出他们很激动。这是他们第一次以直线的视角去看世界，去看所有物品的轮廓，惊奇的发现，直线无处不在，门窗、地板、墙壁、黑板、桌子凳子……
甚至发现我笔直的站在讲台上也是一条直线。
以同样的方式，我们也画了曲线，也在教室中寻找了曲线。
虽然现在他们还不能从头脑层面明白“轮廓”、“边界”这样的词的深意，但他们从身体的体验可以感知到这两种极端的线不同的力量和品质。
到了第二天，我就把这些直线带入到了我们的晨圈活动中，让身体去充分的感受，比如——
脚跟碰脚尖走；
像小鱼在地上游；
像螃蟹趴着横着走；
......
孩子们最喜欢玩这种带着图景式的游戏，非常的开心。
主课时间我就为孩子们准备了一些教具，让孩子们将我们玩过的晨圈游戏，用实物记录下来。
例如这些长长短短的小竹签，在孩子们的手里变成了有生命，会玩耍的小家伙。
给到孩子们需要的环境，氛围和引导，我就可以退出了，将课堂交给他真正的小主人们。
这时我就在一边安安静静的看着孩子们一起合作，认认真真的摆着直线组合，这个场景让我就联想到了每日必读的学习颂词里的那句话：
用我所有的力量
去热爱工作和学习
同时我也看到了意志的力量
在孩子们身上流淌着......
一个喜欢唱歌的小女生说：“我可以用音乐声音来画直线，说完就拿起竖笛对着她刚刚完成的直线组合，吹了起来，呜--- 呜- 呜-， 呜--- 呜- 呜-，呜--- 呜- 呜-。”
直线变成了乐谱！
一个爱思考的小男生说：“看我搭建的城门多坚固，可以保护你们！”
直线变成了城堡！
一个爱听童话故事的小女生说：“我们都是漂亮的美人鱼，这就是大海！”
曲线变成了童话故事。
经过一夜的睡眠休息和消化吸收后，就能把身体体验过的，实物操作过的对直线和曲线的情感体验，通过运用思考和意志的力量把它们画下来。
在带螺旋线时，我先带给孩子们一个小故事。
“从前有一个小男孩，他非常的瘦小，胆子也有点小。正当他在森林里玩耍时，忽然天空乌云密布，要下雷雨了。他非常地害怕，就飞奔起来，躲到了屋里，钻进了被窝。他感觉这才是最安全的地方。过了一会儿，他饿了，虽然外面还是电闪雷鸣，但他实在饿的受不了了，下了床，出去寻找他的妈妈。”
给到图景后，我进一步地引导孩子对色彩的感受，问他们：“小男孩从外面跑回家时，心情是怎样的？”
孩子们异口同声的“害怕的呀！”
“那你们画他从外面跑回家时会选用什么颜色呢？”
“蓝色！”
每个孩子的感受是一样的。于是他们都选用了蓝色从外向里画螺旋。
“小男孩不害怕了，要出去找妈妈时。你们用什么颜色呢？”
“我要用红色，因为找妈妈他很开心！”
“我要用黄色，因为他很勇敢！”
孩子们用了各自想要的暖色画了从里向外的螺旋。
孩子们为了能画出漂亮的螺旋，注意力非常的专注，几乎屏住了呼吸，整个身心都集中到了粉笔尖上。画完后我听到了孩子们发子内心赞叹声，“哇，太美了！”
“给我讲讲你们看到的美吗？”
“蓝色和黄色搭配在一起真好看。”
“我画的很圆啊，两个螺旋拥抱在一起！”
为了鼓励孩子们多画几遍，我就让他们尝试将红黄蓝各种颜色两两搭配，重复画了很多遍。既让孩子们练习了形线画，又体验了色彩的情感！
经过第一天的身体体验，第二天的重复练习，第三天就是要呈现结果的时刻了，要落在主课本上了。他们画的多么的美！
经过四周的线画板块之后，孩子们已经能够很好地在思维上抓住线画的重点，形成线形的画面和图景。
形线画的重点不在头脑中知道，而是要在行动中画出来。
这就需要孩子们用思考引领情感和意志，而这个引领的过程是线画课的重要意义所在。
同时也为未来的主课语文版块中的书写汉字起到了很好的帮助作用。孩子们的手腕变的灵活，对写字的大小和比例结构的控制能力也会加强。
期待孩子们带给我更多的惊喜与感动！
* 作者：刘颖，“青野牧歌慢城长”社群创办人之一。该社群是一个家庭互助共同成长的发展型社区，主要探索实践一条平衡身心健康的教育之路，帮助孩子茁壮成长，成为全面的人。
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