音乐情景剧： （剧本初稿）

（亲子导师上台，鞠躬）

导：自我介绍（略）。下面的场景大家可能很熟悉。（按动遥控器）

（奶奶、爸爸、妈妈一同带着小明去超市，一家人很高兴。）

（背景歌曲：门前大桥下游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。）

超市内：

（奶奶、爸爸、妈妈各自选购所需物品，小明跑到玩具陈列区，观察、选择着玩具，然后拿着一件玩具跑到奶奶面前。）

明：奶奶，我要这个奥特曼。

奶：家里有很多了，我们不买。

（小明坚持要买，奶奶不同意，小明蹲下，抱着奶奶的腿，开始哭泣，哭声越来越大。）

奶：好了好了，小祖宗，我们不哭了，奶奶给你买好吃的。

（导师按下遥控器，演员定格。）

导：这是交换型处理情绪的方式。

（导师按下遥控器，小明继续哭闹，奶奶手足无措，这时一旁的爸爸走了过来。）

爸：怎么了？哭什么？

明：我要买这个奥特曼……

爸：哭什么哭，再哭晚上不让你看奥特曼了！

（导师按下遥控器，演员定格。）

背景音乐：《太委屈》（略）

导：这是惩罚型处理情绪的方式。

（导师按下遥控器，小明哭声小了些，但还憋不住在哭，这时妈妈赶了过来。）

妈：宝贝，怎么了？

明：我要买奥特曼，奶奶不给买，爸爸凶我。

妈：家里已经有很多奥特曼了，再买同样的多费钱啊，我们要做一个节约的好孩子，巴拉巴拉……你看这里是超市，公共场合，哭这么大声吵到别人了，我们要做遵守公德的好孩子，巴拉巴拉……

（导师按下遥控器，演员定格。）

导：这是说教型处理情绪的方式。

（导师按下遥控器，小明依旧大哭，泣不成声，众家长无奈，相视苦笑，最后决定不理小明了。）

（大人们走开，小明越来越伤心。）

导：这是冷漠型处理情绪的方式。

背景音乐：《你好毒》（略）

导：这些方法都无效，家长们很无助，几番寻找，他们走入了亲子关系课堂。

背景音乐：《我愿意》

导：明爸明妈带着满满的收获回到了家里，却看到这样一幕：

（小明躺在地上大哭不止，奶奶在一边一筹莫展。）

（明爸、明妈有些着急，脱口而出：怎么又哭了！）

（明妈先反应过来，拉了拉明爸的胳膊，明爸发觉，忙示意明妈上前，然后将奶奶扶到一边坐下。）

（明妈坐在小明身边，先什么也不说，静静地陪着他，过了好一会，小明哭声小了一些。）

妈：妈妈听到你已经哭了十分多钟，感觉你很伤心，妈妈很担心你。

（小明的哭声又小了些，并渐渐平静下来。）

明：妈妈我很伤心，我养的小鸡死掉了。（哭声又起。）

妈：你养的小鸡死掉了，你真的很伤心。

明：是的，我很难过。

……

导：EQ型处理孩子情绪的基本步骤：接受、分享、肯定和引导、策划。

导：小明的情绪很好地被化解了，一家人想一起做些什么，度过他们的黄金时间。

爸：小明，我们把自己的故事编成一个节目，演给大家看，让更多的爸爸妈妈学会怎样和孩子说话，好吗？

（众人同意，作讨论、书写状。）

背景音乐：《最浪漫的事》

表演三句半（略）（容再创作）。

全剧终，谢幕。