谁动了我的答案

在教学的过程中总是会遇到这样的情况，想真实地把握学生的学习情况，那么就要考试，考试结束收上卷子，就会发现学生的答案不真实。学生也是神通广大的，在这个信息畅通的时代，答案是公开的秘密。

对学生来说，教科书与练习册上的答案有着无穷无尽的魔力。即使老师把关得特别严格，学生还是会搞到答案，若是能有现成的，那么就绝对不思考。无论怎样，平时的作业也是一样，避免不了作业的雷同，老师与学生之间就免不了一场竞争。其实不仅学生会做出这样的选择，成年人也一样，总是挑容易地做，这也是一种人之常情，若是在工作岗位，。区别就在于有的人有自控，所以有进而有的人就是把这种不好的习惯带入到以后的生活和工作的方方面面，走上了两条完全不同的分岔路。

之前也有过类似的经历，若是把答案给某一个学生，让利用自习的时间对答案，可最后答案就莫名其妙地被复制了好多备份。还有就是对于自己平时要考试的卷子，学生就是能够弄到答案。

后来因为一次采访，受到一位校长的启发，他的做法是直接让学生出题，出的题交给课代表，整理之后形成试题，学生自己出的题集合在一起，在考试之前学生就已经知道考题，自然会想办法学会，考试，就只是一个验收过程，从此，让我认识到与学生进行这场战争是没有意义的，因为最终的目的是要让学生学会这些知识，是的，最终的目的是学会，方式当然不拘于一种，闭上课本考试只是其中的一种，而且是一种效率不高的方式。同一张卷子，在讲过之后，下次再考一次该错的还是会错，幸免者很少。因为考试只是让学生发现哪里不会，在讲解是把教师的理解灌输给学生，有的学生接受不了，有的学生即使当时接受，过来一段时间之后又忘记了，这些知识没有内化。没有答案不写和有了答案的抄写是一种情况，都是一样的效果，学生一样学不会。那么应该怎么做？让学生出老师的题目，这样学生在考试前一定会想办法搞懂所有的题目，而不是想办法把自己的小抄带到考场，也不会因为考试题目很难直接放弃。学习这件事在课下通过学生自主来完成。

试了几次之后，发现学生的出题的时候总是挑简单的题，质量不高，学生的自觉性还是不够。然后，我就换了一种方法，还是考现有的卷子，课堂上讲过之后，学生的学习任务并没有终止，他们后还要把做错的题，在给我讲一遍。转换较色，讲卷子这个过程别人的答案是很容易复制，但是要一五一十地讲出来，可就很难再蒙混过光了，讲解的过程若是遇到不会的，我也不会再讲一遍，那么他只能去想别的同学求助，为了完成任务，这就逼得他们不得不动脑，等于说，这个过程又有两人收益，表达和沟通的能力同时也得到了锻炼。被动的学习转换成主动地学习。

这次开学又发生了一件类似的事情，答案又找不到了，抄答案的那个学生说，答案用过之后她放在讲台上了，但是，找来找去，什么都没有，当时是晚自习的课间，学生都在看电影，所以，我就把电影暂停，问有没有拿答案，但是下面没有动静，可是，下面的有的人着急看电影，显得有些不耐烦，说，谁拿了答案，快点拿出来。但是仍然没有人拿出答案。这让我想起来有一次收了一本书，放在讲台上，下课忘记带走了，等到想起来的时候，就再也找不到了。但是这一次，有一个学生说，有可能是下午上课的老师不小心拿走了，我询问下午上课的科目，然后去找，就过就是语文老师拿错了。当时，我心里挺内疚的，感觉自己刚才的表现其实是挺失态的。

还有之前的发生的事情，若是在班级里发现有学生吃方便面等零食，但是若是在班级里问，就是没有人承认，我就拖堂不下课，直到有人承认为止，现在想想当时的行为真的好幼稚。我心里很明白肯定是自己班级里的学生吃的，这样的学生就是不敢承认。在之前，这样的事情就会不了了之。我也感觉很失望！我是觉得没有信任。

学校里还出现过这样的事情，就是所谓的突击检查，就是校领导利用自习的时间，诸葛搜查学生是否携带违禁品。

和学生之间信任这个度怎么把握？若是太信任，放手不管，学生总是一再犯错，可是若是不信任，管得很严，每天总有管不完的事，会发生很多的冲突。