Day 3 杂乱

无能深思熟虑，无法精心梳理，只为记下此刻的心意

                                                        （一）做快乐奔跑的蜗牛

主讲人：刘新选

  1.“忙于教书，而无暇读书”刘老师精辟的说出了此时我的工作现状，太多的时候，埋头钻研了一本本教参，一摞教辅，而忘了博览群书。有时恨不得把分析的字字句句都讲给学生，把卷子里的每个题型都复印给学生。尤其是对于我这种第一次接触教材甚至是本科目的新手，更多的是时候是处于盲目无措的状态，无法遴选出真正的重、难点，所有的反思，只是从学生课堂上回答的积极性和导学案的正确性得来的，总感觉有点狭隘，却又找不到更达不到内心希冀的格局。

    2.“教育是扬长的事，并不是补短”如此新颖的观点，似乎燃起来我内心所谓的“思辨”（或者说“杠精）。站在育人的角度，似乎言之有理，毋庸置疑。但是作为某一科目的任课老师，更恰巧是“那快短板”的老师，我怎能“问心无愧”的告诉我的学生：别下功夫补短板了，你的一技之长会让你有立足社会的能力！坦言说，有些短板真的无法弥补，但是你的身份又决定了即使你内心多么清楚，行动也是——每天苦口婆心的劝告，不厌其烦的督促，言辞恳切的鼓励。

    3.教学相长，师生同行。初学者或许不必担心因经验而固步自封，但又苦于毫无头绪。似乎应该在备课时，以学生的身份去理解课文，弄懂知识点，甚至于可以让学生试着“备问题”，但转念一想，似乎这样更乱了......（待深思）

    4.本想杀鸡给猴看，结果猴也学会杀鸡了，应该杀猴给鸡看。教学中这样的“奇葩”似乎还未遇见，但总觉得那么生动，那么真实！

                              （二）华夏文化与师德建设

主讲人：赵荣栓（图书馆馆长、研究生导师|）

  一下午3个多小时的讲座，赵老师谈古论今，风趣、幽默，简直让人大开眼界，因其研究方向是远古文化，所以赵老师所分享的历史似乎我们只是在历史课文上读过一句，甚至只字未提的，虽然颇有兴趣，听得津津有味，但能识记的只是零散的只言片语，恍若听了一串长长的故事，意犹未尽，却无法复述。

  听完之后总感觉赵老师像是一个谋士，上知天文下知地理，但又有点郁郁不得志。以文化论事政，治国的根本在于治吏，以“风箱”为喻阐释了从古至今朝代更替的基本规律，又谈论如今的“吏风”到未来的“民风”，以及与我们密切相关的“师风”，一切那么遥远，却似乎又演绎在身边。或许吧，满腹经纶的文人只要给一个话题，便可以侃上三天三夜。所以内容太过散落，才疏学浅的我更无法整理出一个主线，只能乱写一通了。

    从秦始皇的“书同文”到一直实施的“语同音”，霎时，我想起了王磊在“我是演说家”的精彩发言——

  汉字是时间的纽带，它让我们悠久的文明传承至今，却璀璨如新。

  汉字是空间的纽带，它让我们口音各异，但是却可以看着同一封家书，落泪伤心。

  汉字是情感的纽带，它让不同民族不同文化的我们，包容，团结，延续至今。

  汉字是我们的审美，横平竖直告诉我们，中正平和才是至美。

  汉字是我们的精神，颜筋柳骨告诉我们，字如其人乃是修行。

  汉字是我们的哲学，止戈为武告诉我们，大国重器只为和平。

  顿时感觉激动之心汹涌澎湃，但似乎有所愧疚，却又好不恐惧，如今的我们真是“提笔忘字”，却还在探寻更便捷的输入方法！

  当老师讲到《山海经》时，瞬间理解了小时候的鲁迅对此书的渴慕，而我们此刻也在幸福的听“长妈妈”讲故事！

  作家毕淑敏曾说“因为你见过世界的广阔，你就会知道自己的渺小。”本如沧海一粟，却未能书写听到的一切。（罪过！罪过！）

          记于2018.10.17晚