第一模块 第一讲 教育的产生与发展

1.中国古代

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听之， 闻之 ，亲之，说之。墨家认为推理出来的东西是最可靠的。提出量力性原则。

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<学记>是世界上最早的一部教育文献。被称为教育学的雏形。共1200多字。"教学相长，尊师重道，长善救失。"

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学有者四失，教者必知之。

西方古代三哲:苏格拉底，柏拉图，亚里士多德。

苏格拉底最大贡献是"苏格拉底问答法––产婆术"。西方最早的启发式教育。

亚里士多德第一次提出教育遵循自然。

培根首次提出教育学应该是独立的学科。并把归纳法作为其方法论的基础。

1632年，夸美纽斯<大教学论>出版，近代教育学著作，教育学成为独立学科的标志。文艺复兴时期，提出泛智教育，一切青少年男女进学堂，把一切知识给一切人。第一次提出教育适应自然。

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卢梭教育的目的就是让儿童回归自然。倡导"自然主义"，被誉为教育史上的哥白尼。出版了一本书<爱弥儿>。

<康德论教育>提出人是唯一需要教育的动物。是最早将教育学搬上大学讲坛的人之一。

裴斯泰洛奇提出要素主义，知识从最小知识单元开始，提出德智体一体化教育。苏霍姆林斯基提出全面教育。

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洛克写了<教育漫话>，提出绅士教育，把德育放在首位，靠家庭教育。提出了著名的白板说。

赫尔巴特被称为现代教育学之父，科学教育学的奠基人。教育的最高目的是道德和性格的完善。其出版的<普通教育学>现代教育学第一本著作。完善了教育理论体系的两个基础，伦理学和心理学。提出了教育性教学原则，提出"我不想信任何无教育的教学，也不想信任何无教学的教育"。四段教学法和三中心。被称为传统教育三中心。

杜威提出教育即生长。陶行知的老师。提出新的三中心论。

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