【雪球自然观察】在自然体验中学习古诗词

一天，在翻看微信朋友圈的时候，看到一个妈妈在讲述孩子背古诗的事情。她讲到：“从6点读到9点，分数低自己还不干，不停的读，因为不认识字，读了忘，忘了急，急了哭，我血槽已空，我知道，他更累！”

看到这段文字的时候，心里充满了难受的感觉。回想自己和小禾读古诗一年多来，感受到的更多的是对古诗与日俱增的热爱，那么美的表达在这位母亲和孩子眼里成了枯燥的文字符号，这多么可惜！

我不由得开始思考我们对古诗词是如何越来越热爱的，起初我们只是觉得为小学做点准备而去念古诗，慢慢在实际的自然体验中我们发现古诗中表达了很多我们想说又说不出来的感受，以至于我们越来越热爱。因此，我认为孩子的直接自然体验对古诗词的学习是很重要的。

一、有直接体验才有直观感受

青青园中葵，其中葵指的是葵菜，葵菜是古时候人们一种主要的蔬菜，就有点类似于我们现在常见的秋葵，两者都属于锦葵科的植物，句中描绘的是园中那一片青青葵菜的生机景象。孩子如果多去几次菜地的话，自然是能跟这样的生活场景联系起来的，记忆也不会有难度。反之孩子只去过超市很少去菜地，青青园中葵又是什么东东呢？

朝露待日晞，小时候的我们很喜欢玩清晨叶子上的露珠，一颗颗圆圆的躺在叶子上，明亮又可爱。等到太阳升上来了，再去寻找时，露珠就像会隐身术似的消失不见了。今年夏天，我跟小禾去风车公路看了两次日出，日出前后的露珠就像山间的精灵着实可爱。

“阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。”春天是万物生长的季节，秋冬是万物凋零的季节，耳熟能详的道理，我们有过这样的直接体验吗？自然的秘密从哪里能感受到呢？

今年早春的时候，我带孩子们专门去做过一次活动叫“倾听大树喝水的声音”。当我们把听诊器放到树干上的时候，我们可以清晰听到一股强劲有力向上冲的咝咝声，那正是树的根部在大量吸收水份，并以每小时160千米的速度输送到树枝以及树叶，水份会通过叶子进入空气中，空气会变得更湿润，叶子也会利用水份和阳光来制造氧气和树木生长的养分。早春时听过的咝咝声至今在我脑海里留下了深刻的印象，那生命力的展现确实有点震撼到我。

等到秋冬季节的时候，白天变得越来越短，阳光不再充足，制造养分的活动完全停止。天气越来越凉，储存在树叶里的树液开始被向下输送，来年的生命希望被包裹在厚厚的绒毛里，有如生在母亲子宫的婴儿。这样的生命生长规律当你直接去扮演一棵树的时候，会变得清晰而有力量，会更能理解最后那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的根源所在。

二、有直观感受才能产生共鸣

在与自然直接接触的过程中，我们常常会看到很多的美景，也常常会感受到自身语言的匮乏。我们常说的就是“这花好美啊！这里的空气好舒服啊！这里的绿意真浓啊！”，除此之外，我们好像找不出更多的词来表达内心那说不出来的感受。

我们读着杜甫的《绝句》，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，我们会念，但我们对那样的意境体会并不深。有一天清晨，我带小禾去宁大观鸟，宁大那里有一群的白鹭栖息在那里，近处的枝头上是几只白头鹎在话家常，蓝天中是不时飞过的成行的白鹭。起初，我们只是沉静在这自然的祥和氛围中，呆呆得欣赏。突然，看到又一行白鹭飞过的时候，脑海中冒出了杜甫的那句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中的意境立马丰盈了起来。杜甫在这首诗中的四句话全是写景，就是这样的意境结合早晨观鸟的直接体验变得更有共鸣起来。

三、有共鸣才会喜爱且印象深刻

我们古代的诗人很多都是博物学家，唐诗宋词中有很多都是对自然物的描写，当我们真的去体验、去感受大自然的生命时，我们时常能与古人产生共鸣，也越来越喜爱这些文字。

“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，诗中表达的是打开院门时，感觉像是两边的青山把门推开，把绿色送了进来。上周末跟小禾去徒步，感受到满山的绿意，不自觉得又回味起这句话，真是觉得再没有比这个描述更充满绿意的了。

总而言之，有了直接的自然体验，有了感受，有了共鸣，看似晦涩难懂的古诗词也会变得具体、灵动、温暖起来。