小能熊成长日记 | 关于思维导图的小进步

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学生视角，看待做思维导图这件事情

• 虚荣心
  喜欢满满的打卡记录，证明自己学习过这个课程，证明自己很努力的在学习了。就像大家去旅游，去到一个目的地，走马观花，只要手机拍了相片，就表示我来过这里呢，打卡成功，走形式不走心。

刚开始接触小能熊的时候，是今年的4月份。陈老师的课，每一节都是干活满满，需要消化吸收，还要完成文末的作业，心有余力而力不足啊。所以当时的自己，随便做做作业，就去打卡了，然后它就会提示我，恭喜我又成功打卡了，满满的满足感。

• 害怕犯错
  害怕犯错是学生的常态，每次课堂上面，老师说，还有什么问题吗？或者这个问题的答案是什么？每次老师都鼓励我们说出自己的答案，但是说出答案以后，老师却说，这个问题我不是讲过很多次了吗？！那么凶，下次就不敢提问了。而且总觉得自己有问题是不正常的，怎么别的同学就没有问题呢？所以索性自己就不发言了，免得成为了异类。

基于这样的心态。我做思维导图的时候，明明看着文稿，却经常往文末拉，去看一下老师的思维导图。害怕自己与老师的不一样，有不一样的地方赶紧改。

• 缺乏思考
  因为害怕与文稿末的老师的思维导图不一样。所以就会形成一种心理，既然老师的思维导图是最佳的答案，那就直接copy好了。由于缺乏自己的思考，所以就算自己完成了作业，依然还是没什么印象。

思维导图

• 原则
  使用小能熊思维导图模板：2w2h模型，搭配五颜六色直线型的思维导图

小能熊思维导图模板.jpg

• 个人
  用心、多思考、多尝试。
  用心做作业，你就会想要完善你的作业，你就会发现自己的问题，你就会去思考与老师思维导图的不一样的地方，你就会去多尝试一些解决方法。

我的思维导图3步法

• 初步思维导图
  我之前采用大段式的笔记方法，画一大段的文字。学习考试元技能之后，我才发现，原来这种方法是错误的。

我现在就逐渐改掉这个毛病，我先将文稿导入印象笔记，一边听音频，一边高光重点。

其实思维导图的关键词，一般都是文稿中老师标题、小标题以及老师用颜色区分的地方。用考试元技能的话来说，其实就是老师已经用一种非常非常暧昧的方式，向你表达了重点。

所以我的初步思维导图，一般都是这些关键词。知道了这个之后，我觉得思维导图并不难了，这些关键词，很容易就让我的思维导图有了雏形。

• 第二版思维导图
  在第一版的基础之上，有些分支，自己还是写的过于臃肿。这个时候再结合文本，继续将分支上面的知识点，再精炼一下，能够用一个词表达的，就不要用一句话。

为了帮助自己记忆。可以适当添加图片，比如：关于费曼技巧，就可以百度搜索费曼的相片放进去，当看见费曼的图片的时候，就会想起费曼技巧这个知识点；也可以适当添加例子。

使用序号等，让思维导图看起来更加整洁、更加舒服。

• 第三版思维导图
  对答案，对文末老师的思维导图。发现问题，再次解决问题。并在下一次做的当中不断实践。

Learning by doing

其实我觉得就是多做。多做之后，你就会想要完善自己目前的思维导图，希望它往更高的层次去发展。你就会去发现问题，然后去解决这些问题。