写下春留住——桐下写吧第三期挑战21天结束语

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3月21日,春分。

三七二十一,这个日子有些特殊,第三期挑战21天的最后一天,占了三和二十一。而教育行走的开营日是七月二十一,占了七和二十一,也有不管“三七二十一”的味道。故此,每年的3月1日-3月21日都可以是桐下写吧的活动日。

昨晚得知:我今天可以开车上班,但我马上回应:我不开。已经习惯7点前出门,乘坐一段公交再走一段路,看看繁花与街景,任思绪穿过建筑自由地飞。想想我有多久没有开车呢?怕有两周了吧。两周没有开车,便不想开车了。

写作亦如此。

久了不写,便不想写了。等待有紧急事件必须提笔时,会觉得千难万难。

写作这件事,写一个字才有一个字,正如走路一样,走一步才会进一步。

其实,很欣喜地看到参加挑战的亲们,虽然大多都是无主题写作,或者是主题不明显的写作,但都能够在写下一个字时带出一篇来,这样的功夫不是一般的。我相信很多人并不是一开始就知道我要写什么,或者先列好了提纲,而是先写一句再说。因为很多时候,你写下一句,下一句自然就出来了,就这样一句跟一句,思维徐徐展开,码的字也就越来越多,一篇文章也就大功告成。再不济,用片段式的写作方式也未尝不可。当然,也有很多是有主题的写作,而且是有系列的味道。

因为本来就有着千丝万缕的世界,我们只去呈现冰山一角,有何难呢?这样的功夫首先去除了我们对写作的恐惧,对码出来的字不敢示人的“不好意思感”。“言为心声”,反而让整个人更加开放,不再固步自封,这是好事。“有感而发”固然很好,但写久了你会发现无感也可以发,且发的内容会是之前自己都不曾想过的,写作,真的可以促进思考。


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我是一个较为慢热的人!

但对于文字,却是“快手”。因为只要有独处时间,我的思维几乎是“满世界乱飞”,与自己密切相关的,和教育相关的,与孩子成长有关的,读书,观剧,虽然想得并不深,也并没有怎么透,但总是很容易找到让自己满意的点。于是,等到写作时,几乎是一气呵成。

我不知道对于自己写下的文字,你们会不会去回看。而我,是一定会去的。有些时候回看时会反复地问自己:这是我写的吗?我当时真是那样想的吗?然后总结一句——写得真不错耶。这样的过程会让自己越发的自恋,也会越发的自信,也会越发的认识自己。

所以,对于写友们的文字,我是每篇必读,偶尔还会去翻出来再读。

我不太擅长夸人,所以以下的文字并不是在夸,这些都是真实的存在:

理性大于感性,目前正在走感性(不是性感,不过也可以性感)路线的敏的文字,总是给人更多的思考空间;

在家孕二胎的英子,文艺范儿呼之欲出;

笔下人物鲜活、文笔细腻,备受学生和家长喜欢的庆华;

集梦想、才华与颜值一体的汝楠;

刚带老二,文字烟火气息与思辨气息浓厚的瑛;

文字和人一样美好善良、极具“圣母”情怀的宁,这二十一天我们跟着她的文字英国研学,收获颇丰;

热爱生活,热爱教育,热爱孩子,热爱课堂,心态超好的巧;

行文与做事一样干净利落的伊;

文字温婉、知性,情感充沛的苏,若他能懂,望他珍惜且感到幸运;

梅的文字,娓娓道来,把生活琐事表达得如同“武侠大片”,偶有俏皮;

保持一种随时记录状态的艳妮,育儿、育孩子是记录首选;

勤于思考、勤于记录的洁,读她的文字,“活泼泼”的气息扑面而来,你会觉着青春正好;

带点文艺范儿,兼具理科思维,爱思考,爱教育,思考力和行动力超强的璐;

默默努力,不断生长,谦逊平和的凤;

初尝教育味道,把实习生活过得有滋有味的苗;

家有两宝,学校有一班,生活教育玩转玩溜,代号“47”的盼;

把课堂当艺术,把每个孩子捧在手心,每节都是精品课的燕子;

比我们每一个人还忙碌,处处为大家着想,却始终保持很强学习力和思考力的周校;

还有我们的特约评论员+7,他的评论总是站在较为“另类”而又合乎情理的角度,催生另一层思考。

就是我们这一群人,一起在3月1日那天走进了写吧,也走进了春天。


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“我时时如沐春风,今日方懂,你们才是我的春风”,这是春分时节别人的诗句,也是我们这个春天的诗句——我时时如沐春风,今日方懂,写下就是把春留住。

“我的挑战没能达到21天,很可惜,希望下次可以真真正正地完成一次21天挑战,给内心那个对自己的随性,懒惰已经宽容了的自己,一个惊喜,一个原来我也可以做到这样的信心。”这是璐昨日的文字,这个“迟到”的挑战者,留有遗憾。而这遗憾,我们只能用每天的“笔耕不辍”来弥补,除此之外,别无他法。

21天结束,我还能看见“我的三言两语”“教室那些事”“随记”“今日小纸条”“生活杂记”等一系列文字吗?我想我可以。

因为写下春留住。

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