送教札记

12月13日清晨，天气阴沉寒冷，西湖北路，工农兵桥头，路灯提前下班，路面一片黑暗。

按照约定时间，我将与师训部田书记在出租车里汇合，前往夏店中心校参加教研活动。

车子路过桥头，黑暗中人影攒动。一名花季少女在赶往学校的路途中，倒在了滚滚车轮下……

场面不忍直视，心痛难以抑制。

一路上的心情始终沉重，脑海中总是浮现着惨烈的场面，家长撕心裂肺的哭喊……

这次的教研活动，主题是“同课异构、磨课研课”。田春林书记主持，我和该校的一年轻教师执教，执教的课题是《天上的街市》。

离开讲台已接近三年，我不知还能不能备好课、写好教学设计，我不知道能不能与学生做好交流、进行有效互动，我也不知到当年的课堂激情还能不能再重新找回。

最近几年，教材来回变动，教材已不太熟悉；最近几年，工作变动，教学业务也已渐渐陌生。几天前接到课题任务，我要找教材，要熟悉课文。备课过程中，通过网络查阅了一些资料，还翻阅了最近几年订阅的几本杂志，拜读了几位名家的课堂实录，我想通过这些渠道做好自己的教学设计。

诗歌教学到底教什么，怎么教，乡村学校的学生该怎么学，要考虑学情，做好预设。

上课前，执教班级的班主任老师非常热情，主动介绍了班级的基本情况，说农村学生的基础差，班里30多个学生，十几个认不得拼音，十来个压根不学，能够主动学习的不到三分之一，要我做好心里准备，我很感激他的实话实说。

我曾在最薄弱的学校工作过十余年，和这样的学生打过十来年的交道，我说怕啥哈哈。

我要通过这样一首脍炙人口的小诗，撬开学生的嘴巴；我要通过低入的活动设计，让他有话可说；我要煽动学生的情绪，让他们积极参与课堂……

我很追求生成的课堂，也很期待有故事的课堂。

四个环节：读明诗意、读懂诗情、读透诗心、读出写法。我要通过几个活动把诗读好，读出诗歌的韵味和情感，敢于尝试着写几句。

40来分钟的时间总想给予学生很多。一节课下来，我不知目标达成的如何，但我知道，我应该让学生在这节课里留下一点什么。

课后，观课的老师们给予了一些评价，我也很渴望听到一些中肯的建议。

室外寒风阵阵，室内暖意融融，大家畅所欲言。

田书记说：教而不研则浅，研而不教则空。我深以为然。

回来的路上，脑海中蓦地又浮现出清晨的画面，内心依然沉重。

远远的街灯明了，

　　好像是闪着无数的明星。

　　天上的明星现了，

　　好像是点着无数的街灯。

我想那我想那缥缈的空中，

　　定然有美丽的街市。

　　街市上陈列的一些物品，

　　定然是世界上没有的珍奇。

　　你看，那浅浅的天河，

　　定然是不甚宽广。

　　我想那隔河的牛郎织女，

　　定能够骑着牛儿来往。

　　我想他们此刻，

　　定然在天街闲游。

　　不信，请看那朵流星，

　　一定是他们提着灯笼在走。

这篇课文，不知那个车祸女孩可曾学到？如果我们的街灯也明了，我想惨剧就可能不会发生，如果不是那么早的赶路上学，惨剧也不会发生……

可是，没有如果。

天堂里没有车来车往，希望车祸女孩能够在天上的街市了闲游。