第九章教育科学研究
第一节教育科学研究概述
1、教师进行教育科学研究的意义?
(1)是促进教育教师专业成长和发展的有效途径;
(2)是深化教育改革的重要前提;
(3)是全面提高教育质量的可靠保证;
(4)是繁荣教育科学、构建具有中国特色教育科学理论体系的实践基础。
2、教育科学研究的基本原则?
(1)客观性原则;
(2)系统性原则;
(3)理念与实践相结合原则;
(4)教育性原则。
第二节教育科学研究的构思与设计
研究方案的设计过程?
(1)确定研究类型的方法;
(2)选择研究对象;
(3)分析研究变量;
(4)形成研究方案。
第三节
1、教育科学研究的基本方法?
(1)观察法;(2)调查法;(3)实验法;(4)个案法;(5)比较法。
2、几种新兴的教育科学研究方法
(一)教育行动研究：(1)含义：教育行动研究称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。(2)教育行动研究的类型：根据组织形式分为：1个体独立型行动研究、2小组协作型行动研究3组织合作型行动研究;(3)教育行动研究的实施步骤：1确定研究课题;2拟定研究计划;3实施行动研究;4进行总结评价);(4)教育行动。
(二)教育质性研究。类型：(1)生态心理学;(2)教育叙事研究;(3)交流民族志;(4)人种学;(5)象征互动主义。
(三)教育叙事研究：类型：(1)自我陈述式叙事;(2)他人记述式叙事。叙事研究实施：1观察并提出问题;2事件的记录与描述;3反思与分析;4总结与提升;5交流与评价。
3、一项的教育研究，必须坚持以哪些原则?
(1)事件真实可信;
(2)情境典型有意义，反思深刻独到;
(3)叙述清晰，细节描写生动，心理刻画细腻，矛盾冲突突出;
(4)主题鲜明;
(5)对他人有思考价值和启迪意义。
第四节研究成果的分析与表述
1、研究成果的撰写?
(1)确定研究报告或论文的题目;
(2)确定研究报告或论文的类型;
(3)拟定写作提纲;
(4)写作初稿;
(5)修改定稿。
2、研究成果撰写的基本要求?
(1)标题与内容的一致性，既不能大题小做，也不能小题大做;
(2)观点和材料和一致性;
(3)正确处理借鉴吸收他人研究成果与自己独立思考的关系，在独立思考基础上借鉴吸收，习题体现创新性;
(4)语言文字精练简洁，表达准确完整;
(5)条理清楚，结构严谨。
德育的原则、途径与方法
【考点1】德育的原则
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。我国德育的主要原则包括：社会主义方向性原则；从学生实际出发原则；知行统一原则；集体教育和个别教育相结合原则；正面教育与纪律约束相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则；尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
【考点2】德育的途径
政治课与其他学科教学。政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
课外活动与校外活动。课外活动和校外活动不受教学计划的限制，学生根据兴趣、爱好自愿选择参加，制定并执行一定的计划与纪律，以调节自己的行为和处理人际关系。
劳动。这是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径。
少先队、共青团、学生会等组织的活动。通过少先队、共青团和学生会组织的活动，能激发学生的上进心、荣誉感。
班主任工作。班主任工作是学校针对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。
【考点3】德育方法
德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
说理教育法是通过语言说理，使学生明晓道理、分清是非、提高品德认识的方法。
榜样示范法是用榜样人物的品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。
陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
实际锻炼法是让学生参加实际活动，在活动中锻炼思想、增长才干，培养优良品质和行为习惯的方法。
品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的方法。
品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
素质教育就是多开展课外活动，多上文体课：这是对素质教育形式化理解。素质教育是我国全面发展教育在新形势下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面又要符合教育的本质要求。教育的本质是培养人，培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展，这就决定了素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。
素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试：这是对考试的误解，考试包括百分制考试并没有错，要说错的话，那就是应试教育中使用者将其看作是学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。
素质教育会影响升学率：这是对素质教育内涵的误解。首先素质教育的目的是促进学生的全面发展，素质教育的宗旨是提高国民素质，升学率只是衡量教育质量的标准之一。其次，真正意义的素质教育不会影响升学率，是因为素质教育强调科学地学习、刻苦的学习、有针对性的学习。这样有助于升学率的提高。
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