我想做个新的孩子——六忧新教育
作者：童喜喜
（本文摘自《十八年新生》一书）
题记：
2009年7月11日、12日，我应邀前往江苏海门，参加新教育实验第9届年会。
当我接到朱永新先生邀请参加新教育年会之时，正值我刚刚完成童书《影之翼》创作之际。《影之翼》是迄今中国唯一以儿童视角反思南京大屠杀的童书，创作过程中查阅资料，我了解到日本对教育的重视程度，深为震撼，对教育有了不一样的思考。
新教育年会两天带给我的燃烧，导致接下去7天辗转4个城市，我还在“持续发光”：一路写下近5万字的会议记录、近5万字的回复交流，总计近10万字。
写到最后一天，已经到家。恰好家中大扫除，我躲在一旁，坐着小板凳、趴在椅子上打字，不知不觉一天没挪窝。边写边觉得屁股有点痛，刚开始不以为然，只以为是坐久了，不断调整坐姿，换用不痛的地方坐。小痛几天后，洗澡时发现痛处开始蜕皮，才明白原来那天是屁股坐破了。
新教育，在旁观者眼里
《孙子兵法》云：“攻城为下，攻心为上。”
官方是体制，是城。素质教育是官方呼吁多年的行动。轰轰烈烈，但推行多年未见起色，反而形成越减负、负越重的困局。
民间是散沙，凝聚力全靠心。新教育是由朱永新倡导的一项民间教育实验。润物无声，历时九载，竟达全国22个实验区、600多所实验学校、100多万师生的盛况。
有人说，素质教育与新教育实验，两者行动目标一致，结果却大不相同。有人将原因归结为官方行动是自自上而下，所以失败，民间行动则自下而上，所以成功。
其实，上下只是形式，内外才是根本，而新教育实验，不过是诸多素质教育的探索方式中的一种。
新教育实验的成功，归根结底恰恰在于官方和民间的合力。在合力中，抛开纷繁复杂的外部原因，从挖掘教师内心，点燃每个人灵魂深处的理想之火入手，使得教师自动放弃牢骚，着重采取眼下所能采取的行动，用点滴行动改变自己、改变身边小世界，因此从教育困局中突围。
所以，素质教育更多是在“攻城”，新教育实验却悄然“攻心”。
新教育，从最小层面来说，是一项教育实验，是对教学方式、方法的探索；
从影响力而言，新教育是一种对目前教育的有效改良，以实验为基础、推广实验成果，通过切实有效的、真实可行的种种做法，在应试教育的躯壳下，置入素质教育的灵魂；
从更大视野看去，新教育之新，因它永远针对正在进行的教育而言。当新教育从实验成果变为普遍推广的教育，那实验成果也就成为“旧教育”，随着新的问题出现，此时，新教育将超越自己、继续向前。
如此，新教育不仅攻下了教师之心，还攻下了诸多为中国忧虑、为教育忧虑的旁观者之心。
我不是老师，却有幸于２００９年７月１０－１２日参加了新教育海门年会。此次盛会综合展示了新教育实验这些年取得的成绩，三天中诸多感动，令我多次泪流满面。
与我同行的另一位旁观者是我的责任编辑、被誉为“当代中国科普编辑第一人”的著名出版人、中国少年儿童出版社发行部主任薛晓哲先生。他出身于教育世家，曾当过４年大学老师，曾建议并筹办过“世界数学家大会少年数学论坛”从而弥补大会百年中没有针对儿童传播的空白，经验丰富的他，对新教育从冷眼打量变为深深动情，在没任何人要求的情况下，主动手持近６斤的专业相机，三天里为会议拍下一千多张精彩照片。
印象特别深刻的，是孩子的演出。
我看过孩子的演出。
就在前不久，我才刚刚参加一次全国妇联组织的采访活动，和采访团一起，一周中在城乡跑了几千里，看了十几场演出。
但是，我常常感觉那些孩子表演得并不情愿，从他们脸上很难看到发自内心的笑容。尤其是采访中，为了补拍几个镜头，大人躲在阴凉处，让孩子在大太阳下重跳一遍舞这样的事，更让我深恶痛绝：这不是对孩子的肯定，而是对孩子的迫害。
新教育年会上的孩子演出，大不相同。
从展演活动刚开始，合唱《水母鸡》的童音清脆而有弹性般一下下扣着我的心，我看到那些孩子，小小的脸庞上洋溢着的自信、喜悦得近乎得意的模样，我的鼻子就开始酸溜溜、眼睛就变得湿漉漉。我吸气、吸气、长长吸气。
等看到《百家古韵》，光影把舞台中央映出一道长河，领读的那分明是大孩子的老师，和小孩子的学生，他们吟诵、应和。他们脸上散发的光芒，让我相信这些孩子们是懂得这些诗词真正的含义，让我相信舞台下的日常生活中，还有更多我们的民族文化正在撞击他们的心灵，让我相信接下来的岁月里，他们还将绵延不绝地传递、创造、更加丰富我们自己的文化，让我相信有种奇妙的精神，已经无声无息地汇入他们的血脉，让他们成为真正的人、美好的人——我目不转睛，却又魂飞天外，我再也控制不住地泪流满面，几乎从头哭到尾。
极度感动并没让我升华出什么美德，随着精彩继续，看着孩子们舞之蹈之、演之乐之，我开始愤愤不平妒恨交加！
如果我现在是个孩子，是个受到新教育的孩子，那该多好！那我也可以唱、跳、读诗、像那“海之精灵”一样舞蹈！他们太幸福了！而我，我太倒霉了！太可怜了！
我在山区支教，做了一段失败的老师，那时我就切身体会到：做老师可真不容易！
看完开幕式，我更是嫉妒这些孩子！凭什么他们这么享福？凭什么今后我只能做老师？为什么我就不能再做孩子？！
我想做个新的孩子，做个新教育的孩子，这样就能被由衷地欣赏、喜爱、教育、鼓舞，被老师整天带着玩儿，欢天喜地地在人生路上玩啊玩、玩啊玩！玩中学、学中玩！那该多快活啊！
我被新教育教育了。新教育，翻开了我生命新的一页。
就是这样，我这颗热度犹存的心，如同小铁屑般身不由己地飞奔、扑向新教育实验这块巨大磁石！
而一个新的孩子，就是当皇帝穿着新装游行时，胆敢说皇帝光屁股的孩子。
因此，我一边为新教育喝彩，一边还在并不完全了解新教育的情况下，借解剖此次海门年会，说出我眼中的新教育：目前的“新”里，还掺杂着一点“旧”。
未完待续
2009年7月，写于江苏、浙江、湖北
儿童文学作家 | 教育专家 | 资深公益人 | 童喜喜著
童喜喜十八年教育心声
与童喜喜另一著作《读写之间说为桥》双双荣获
《中国教育报》2017年度“最受教师喜爱的100本书”
国际儿童读物联盟（IBBY）副主席张明舟 独家推荐：“童喜喜和她的伙伴们对教育、对教师、对儿童的深切关爱和超人般的努力和实践，使我阅读期间数次哽咽甚至落泪……”
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