BUAA OO 第四单元总结 & 课程总结

OO 第四单元

UML——还算圆满的结局

一、第四单元架构设计

1.作业一

首先最顶层我创建了MyModel类，代表整个模型，在交互类中实例化一个MyModel。MyModel中分层构建模型。比如说最顶层的UmlClass，直接挂在MyModel下边，也就是说MyModel中有从ID和name到UmlClass的Map. 而像UmlOperation或者UmlAttribute是挂在UmlClass下边的，但是UmlClass本身没有提供存储这些内容的容器。这时候就可以用到第一次实验课的适配器模式了，创建MyClass类，里边除了存一个UmlClass之外，还可以存自己需要的内容，MyModel里的Map存这些MyClass。其他的类也是类似的，比如说UmlOperation下边要挂UmlAttribute，就也相应地创建一个MyOperation.

2.作业二

作业二新增了顺序图和状态图，这两种图从解析的角度和类图也没啥本质区别，关键点还是合理分层。我在这次作业中主要是扩展了MyModel的功能，把顺序图和状态图都加到了里边，但回头再看，其实可以把三种图分成三个类，层次关系更加明确。

3.作业三

作业三新增了合法性检查，我在MyModel里新增了相应的八个方法，MyModel类达到了490行左右，可以说已经有些臃肿了。把三种图分成三个类，每种图对应的检查规则放在对应的类里边会更好一些。

二、四个单元中架构设计 & OO方法理解的演进

1.第一单元

第一单元首先是强化了一下Java语言，为OO打磨好了工具。然后我印象比较深的一点就是性能和可扩展性的平衡。前两次作业如果采用比较一般化的方法，第三次作业就只是扩展，但是性能上可能会很难优化。前两次作业如果使用比较针对性的方法，到第三次作业就需要大规模重写。在实际应用中可能需要根据对未来需求的判断来做出选择。

2.第二单元

第二单元引入了多线程，是全新的体验。这个单元我认为蕴含的主要架构问题和OO思想就是信息的传递。像一些线程的控制机制，其实都是线程之间互相传递信息的过程。如果信息传递合理系统就能正常运行，不到位系统就会出故障。这个单元的最后一次研讨课上也讨论了更多的关于信息传递的内容，以后还需要进一步实践，加深理解。

3.第三单元

第三单元我认为强调的是大局观。表面上只要照着JML写就可以，但实际上容器和算法等的选择，需要先对问题有一个整体的认识，才能得到比较好的方案。

4.第四单元

第四单元我感觉是彻头彻尾的层次化。UML本身是层次化地描述一个模型，而我们又用层次化的OO设计方法去解析UML. 进一步说，就是哪些东西应该放在一起，哪些应该分开，哪些应该建立联系，建立何种联系。这些是一个设计、一个架构中最最根本的东西。

三、四个单元中测试理解与实践的演进

1.第一单元

第一单元主要采用了黑盒测试。我认为这是比较基本而且有效的测试方法。这类方法主要可以分为三个部分，数据生成，程序运行，结果比对。我利用python和shell搭建了一个简易评测机，也确实测出了自己和别人的一些bug.

2.第二单元

第二单元由于感觉多线程这块理解起来比较困难，在测试上花的功夫相对少了一些，采取了手搓数据，肉眼评测这种低效但容易实现的方法。经过最后一次研讨课上同学的分享，我意识到其实当时应该考虑和其他同学一起开发测试系统，通过合作来弥补时间上的不足。

3.第三单元

第三单元引入了Junit这种测试方法，但是我对Junit的使用还停留在熟悉和尝试的阶段，使用Junit测一些简单的手搓数据，算是对大规模黑盒测试的一种补充。

4.第四单元

第四单元数据生成稍微有些麻烦，所以尝试了新的“测试”思路——和舍友互相讲自己的实现逻辑，互相挑可能出问题的地方。我认为这是个还不错的办法，可以有效减少需求理解上的偏差。

四、课程收获

最大的收获是初步理解了面向对象的思想。只有在面对需求的时候，我们才能真正理解为什么要层次化，为什么要封装。尤其是在挂掉强测，并且发现面向对象思想贯彻得不好要背一部分锅的时候，感受会更加深刻。
副产品还有学会了Java语言的基本用法；体会到了测试的重要性和方法；学会了一些工具的使用（git, markdown, shell脚本等）；感受到了设计模式的重要性。

五、改进建议

• 多线程和之前接触过的程序设计跨度比较大，刚上手可能会觉得不太适应，可以考虑在预习阶段增加一点多线程的内容。

• 对于我们要用到的工具可以发一些基础性的讲解。诚然全靠自己探索可以加深我们的理解，但是同学们的时间是有限的，课程组稍微引领一下，更有利于同学们去探索深层次的用法。

• 实验课体感不太好，如果在实验后持续开放题目，并公布评测结果和参考答案学习效果可能会更好。我猜测课程组是为了保护题目才没有提供这些内容，所以我有一个建议是大幅下调实验课在总成绩中的占比(仅占5%或10%)，并且对于实验课采取参加即给分的规则，这样就算有同学从上届要来答案也没什么意义，引导大家抱着学知识的态度去参加实验课。这部分分数可以放到平时成绩（鼓励大家积极参加讨论）或作业（鼓励大家更认真地设计和测试）中，都是不错的选择。此外，实验课内容一般是作业的预热，从这个角度来看，把实验课的分数放到作业上是合理的，如果实验课不好好弄就会在作业中还债，对实验课摸鱼可以起到抑制作用。

六、线上学习体会

我认为OO是所有课程里，对线上学习适应得最好的一门。OO开设了研讨课促进大家的交流，理论课后老师也会在群里引导大家讨论，在此感谢课程组的投入。
当然，OO也会承受一些共性的问题，主要是失去了课堂的氛围，还有和老师同学的交流成本比较高。对我而言，我还是更喜欢以前的教学模式。