《说来听听:儿童、阅读与讨论》第十二章《凸显讨论重点》第十三章《“说来听听”问题构架》

【阅读记录第222天】今晚阅读《说来听听:儿童、阅读与讨论》第十二章《凸显讨论重点》第十三章《“说来听听”问题构架》。

        怎样确定讨论的方向呢?作者认为可以通过简单的开场白切入重点,然后从中筛选出讨论的第一个主题,即被称为“一起来挖宝”的阅读讨论。

        1.指导老师或者讨论主持人,依次提出下列四个基本问题,说来听听……

你喜欢这本书哪些地方?

有没有什么不喜欢的地方呢?

有没有什么章节让你觉得想不通?

你有没有注意到一些重复在书里出现的固定模式?

        把学生一长串的回答记录在表一上;接着,在表二上把这些问题简洁归纳、整理。

        2.重点浮现。在表二上把相关的主题进行连接,被提到次数最多的主题就定为讨论的主题。

        在整个讨论过程中,指导老师应该做到利用各种策略提出“你是怎么知道的”这种问题,时时把读者的讨论拉回轨道,以文本为依归;要能够随时提出有助于讨论书籍相关的问题,同时要能确认讨论是否是活的:读者们可以从中互相学习而不是仅仅交换彼此主观的意见而已。

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