《说来听听：儿童、阅读与讨论》第十二章《凸显讨论重点》第十三章《“说来听听”问题构架》

【阅读记录第222天】今晚阅读《说来听听：儿童、阅读与讨论》第十二章《凸显讨论重点》第十三章《“说来听听”问题构架》。

        怎样确定讨论的方向呢？作者认为可以通过简单的开场白切入重点，然后从中筛选出讨论的第一个主题，即被称为“一起来挖宝”的阅读讨论。

        1.指导老师或者讨论主持人，依次提出下列四个基本问题，说来听听……

你喜欢这本书哪些地方？

有没有什么不喜欢的地方呢？

有没有什么章节让你觉得想不通？

你有没有注意到一些重复在书里出现的固定模式？

        把学生一长串的回答记录在表一上；接着，在表二上把这些问题简洁归纳、整理。

        2.重点浮现。在表二上把相关的主题进行连接，被提到次数最多的主题就定为讨论的主题。

        在整个讨论过程中，指导老师应该做到利用各种策略提出“你是怎么知道的”这种问题，时时把读者的讨论拉回轨道，以文本为依归；要能够随时提出有助于讨论书籍相关的问题，同时要能确认讨论是否是活的：读者们可以从中互相学习而不是仅仅交换彼此主观的意见而已。