思维，还需要学习？Yes！ |《批判性思维工具》

尽信书不如无书！

尽信“报道”不晕才怪！

根据 Inverse 网报道，每天大约有 2.5 艾字节数据充斥我们的生活。这个数据量很大，毕竟人脑只能储存 2.5 拍字节（或 100 万千兆字节），西北大学心理学教授保罗·雷伯（Paul Reber）表示。已经被震惊了？在未来的三十年里，我们每天接触的信息量预计还要涨过 4 泽字节。（1 拍字节=千万亿字节，1 艾字节=百亿亿字节，1 泽字节=十万亿亿字节）

翻译一下，就是每天产生的数据量是我们大脑能存储数据量的2560倍，我们用2千辈子也读不完一天产生的数据——幸好，产生的数剧很多没有用或无关。我们只需要读我们自己需要的就好。（怎么知道哪些是需要的？是你觉得，还是你被觉得？）

上面也是一个报道，信不信，当然由你。

前些天看到推送的新闻，偏巧两个文章描述的是一件事，但给人相反的印象。它们放在一起，让我觉得有些好笑，小编们现在的第一课，估计都是“如何做个合格的标题党”。

信 还是 不信，支持 还是 反对，并非重点，能弄明白自己为什么选择相信，又为什么会选择反对，才是最重要的。学习和应用《批判性思维工具》，能帮助我们了解自己思维的过程，并改善思维过程，这即是心理学内容也是逻辑学内容。

作者【美】理查德·保罗（Richard Paul）和琳达·埃尔德（Linda Elder）

批判性思维，不是说要你去批判或辩驳对方（这个名词定义，容易误导人呀），而是要有意识地对思维方式进行探索，了解思维过程，评估自己的思维质量，通过练习提高思维品质。

通常我们的思维过程是隐性的，甚至是潜意识的，我们不知道怎么就相信了某个事物，不知道怎么就做出了决定，把这个看不见的“思维”拿出来学习一下，非常有必要。

5个步骤是进行学习的过程，也是书里的主要内容。

批判性思维的元素

我们思维有一定的目的性，我们在一定的观点下，提出问题，作出假设，并用一定的观念理论（概念）来解释我们的数据事实和经验（信息），从而产生（推论出）一定的意义和结果，并解决一定问题。

理想的情况下，我们的思维会包含以上8个要素。但是实际上，可能我们连目的这项都没有，就直接对某些信息和观点全盘接收了。

目前的教育并不太提倡批判性思维方式的培养，原因不言自明。整体而言，社会也许也不需要那么多会思考的人，有执行的能力、直接可用的人，在很大程度上需求更迫切。

大前研一在他的《知の衰退》（中文译名《低智商社会》）中痛斥了日本当前社会的懒惰：经济繁荣，而又遭受打击后，年轻一代逐渐失去价值的追寻，日益消沉，到处充满“低智商”现象。而罪魁就是日本奉行的“任何事物都有标准答案”的教育体制。

"不管什么问题一定有标准答案”,这种教育体制就是导致日本人智商衰退的罪魁祸首。

教师按照文部省制定的指导方针去实施教学，在教学过程中老师把答案告诉学生，然后通过考试和测验来检查学生是否将这些答案都记住了。这种教育方法培养出来的人就是“不会进行思考”的人。

反观我们的教育方式，不难发现，有很类似的地方。我们的思维习惯就不包括“探究”和“质疑”。

前几天被《舌尖三》的一个片段震惊了一下，这次不是被美食打动，而是被节目里不加思索的台词创作惊到。

一个月打十几次破伤风！我没看节目，也被迫知道了这个故事。

破伤风针是什么，也许有人不知道，但是打预防针的经验都是有的，如果观者留心就会发觉不对劲。

考察思维要素里“概念”一项，就能发现问题。

探究一下概念可以得知，在医院里，所谓的“破伤风针”有两种：

一是破伤风类毒素，是抗原制成的破伤风疫苗，属于被动免疫，用于损伤后的应急注射，效果可以维持十天。

二是免疫球蛋白，是抗体，类似接种疫苗，完成加强免疫的话可以维持十年。

不论是哪一种，都不需要，也不可能在一个月打十几次。

我诧异的是，制作过程中这么多参与的人，都没有发现这个bug吗？

我们面对的是充斥着虚假信息和无逻辑信息的世界，我们的误信，有可能是因事件本身复杂，更多时候可能是被动的，被有意引导的结果。

无论什么原因，我们可以力求在这个环境中更清醒一点，试试改变一下无意识思维的习惯，会有不同。