亲，备课、作业批改这二项教学常规这样检查考评你认为怎样？

[红顺视点]:亲，备课、作业批改这二项教学常规这样检查考评你认为怎样？

教学常规的要求体现的是一个学校教学导向，教学常规的落实反映的是一个教师工作态度，两者组成提升教学质量的基石。纵观各校作业教案检查、考核，多数要么流于表层，要么形式化，考评没有起到规范正向激励作用，为此特提出一份对备课、上课、作业批改这二项教学常规考评的方案，供解剖研讨。

一、备课的考评

对备课的认识

我认为备课是有阅读思考、撰写教案、作课件、技能训练、内容消化、目标、知识点理解四部分组成。即先读(思)再写，写后入脑。

1、撰写教案前重在阅读思考。研究课标、研读教参、研读教材(文本)、阅读教材分析、研究课后习题试卷，研究学情(学生知识、能力、经验、思维起点与新授内容逻辑起点之间关系)。

2、撰写教案。依据课程资源、学情设计学习目标、学习内容、学习方法、学习评价。重在解决这四个问题:学什么，学到什么程度，怎么学，学会了没有？新教师写祥案，老教师可写简案，提倡用活页教案，可以借鉴优秀教案或再去年教案基础上增删修补。

3、作课件(设计微课程)、设计导学卡、整理编写资料。它是实施教案的附助工具、手段。

4、技能训练:语文、英语对要求有感情朗诵内容自己要先练一练，对要在黑板上示范生字、自己要写一写、地理地图画一画，理化生实验提前做一做，只有这样，教师课堂示范时才有底气。

4、内容消化、目标清晰。对教案上内容要融会贯通、熟记于心，即上课时要脱稿。同时对课标、教参对知识点层次的要求、实施策略了然于心。

为此对备课实施全流程监控考评，具体评价策略如下:

1、传统教案检查改革

由教导处检查，旨在甄别、评判、考核转为旨在同事之间互相取长补断，共同学习，共同进步。

操作方法是:变月检查为以学科组为单位互相研讨学习教案编写。第一步观察同事教案，填写观同事教案心得:向同事提一个急需改进地方，自己可以借鉴学习该同事的一个优点;推荐优秀教案人选。第二步学校汇总后，以反馈卡形式反馈给相应教师。第三步每个人从同事建议改进栏目中和学习别人长处栏目中各选择一项加以落实，即学习別人一个优点，改进自己一个缺点，简称1十1。第四步下个月先检查1十1改进情况，再提出新的1十1，如此循环，螺旋提升。

简称为教案1十1改进考评法或同行互考评法。

1+1考评指的是每月以同段同学科教师互相分享别人观点。比如本组有6个人，每个人为同事写一条建议，每个人要总结出学习别人教案一个优点，让教师从别人给自己提的6条建议和自己观看同爭教案认为的6个优点中自己各确立1个改进，下个月只考评改进情况。核心理念:考核是为了改进。

优秀教案评选变暗箱操作为阳光操作，同时评选过程就是分享提高改进的过程，就是成长过程。

2、对教师阅读、技能训练釆取抽查形式考评。数英重点抽查朗读、书写；对政史地生重点考核对内容熟悉程度(脱稿)；理化实验准备与操作，共同考核对目标把握、知识点层级要求理解。

3、设立动态随即抽查教案机制。针对教师课前抄教案，课堂上用不上；课后补教案，应付检查的现实，变固定时间检查教案为随即抽查教案。具体方法如下：当天值日教师、值日领导，分别随即抽查两个教师的教案，并在教案上签字，并注明该教案与所教的内容是否相符及相应的等级。为了避免领导既当运动员，又当裁判员，如果当天学校领导成员有课，应主动让值日教师检查（注：教师不好意思主动检查领导的教案），否则按无教案论处。

4、增加编制学案、制作课件(微课程)、整理编写资料(课程资源开发)，教师备课付出额外劳动实行加分制。

4、凡是被选为校级优秀教案(学案)、课件的，学校购买知识产权，给予特殊津贴。

二、作业批改考评

对做作业新认知:不能窄化做作业功能。巩固课堂的知识与技能，提升学生的学业成绩仅是作业功能之一，作业还有如下多重功能:学习的责任心和坚持性；学习的兴趣和学习自信；元认知能力；解决问题能力和创新实践能力；自主管理实践能力。

考评策略:

1、抽查孩子做作业是否严格按照静习、复习、规范做答、认真检查流程去走，是否养成习惯。

2、检查作业目的是评判学生掌握情况和书写习惯养成。因此可依比例抽取优中差比例学生出作业上原题考试，设置一定书写分，分数高的班就是作业效果好!简单易操作导向性强。

3、对按学校规定教师自愿额外批改练习册、试卷等付出额外劳动，实行加分制。

教案检查看谁写的工整、谁写的页数多、数量够不够；作业检查查批改数量、次数、看格式，这种表面形式主义东西当休亦。