你好，外教老师

    随着上课铃响，孩子们陆陆续续的回到座位上。Tina老师非常热情的，从教室外面走了进来。孩子们看到Tina老师之后，又是惊奇又是不知所措。因为，这是孩子们第一次口语课，也是孩子们的第一节外教课。有的小朋友看到外教老师进来之后，惊奇的叫起来：“看，外国人！”有的同学问：“老师，外国人是来干什么呀？”还有的同学问：“老师，怎么会有外国人来我们班呀？”我告诉孩子们这是一节口语课，是学习用英语说话的。孩子们则自己不会说英语。我告诉孩子们只要认真听Tina老师讲话，你们就能明白的，不会说就跟着老师学就可以了。

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  “Attention！”Tina老师第一次说的时候，班里的同学们并没有像上英语课一样回答口令，看着有点懵懵的。也许是第一次见面，孩子们只顾着看老师高高的鼻梁，大大的眼睛吧。我猜他们心里一定有各种各样的问题：“她的鼻子怎么那么高啊？”“她只会说英语吗？”“她能听懂我说话吗？”……Tina老师面带微笑的看着孩子们，再次说了一遍课堂口令“Attention”，孩子们反应过来了，有个别几个同学已经脱口而出“One！Two！”但是还有大部分同学有些犹豫，但是，很快想要表现自己的想法战胜了犹豫。他们终于齐声回答：“One ！Two！”显然Tina老师对他们的回答十分满意，给他们竖起了大拇指。在老师给出肯定和鼓励之后，孩子们知道了只要回答问题就是好的，老师会表扬，也渐渐的有了一些信心。

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    本以为孩子们会因为听不懂外教的话，课堂会乱糟糟的，但是令我感到意外的是，孩子们并没有像我想象中的那样，整节课都在问：“老师，她说的什么意思啊？”这样的问题中度过。看得出来Tina老师是一位十分有经验的老师。她在孩子们不同的反应中，不断的调整自己的课堂，让孩子又能明白，又能参与其中。孩子们配合的很好，我也在课堂中时时的做引导和示范，有了引导和示范，孩子们也不再去纠结于听不懂老师说的话，他们知道什么时候会跟着老师去读，什么时候跟老师起立做动作。

    “What’s your name?”是老师的第一个问题。一半的孩子还是能够明白的，也都有自己的英文名字。可是，有一半的同学是刚刚起的名字，他们都还没有记住。我身边的几个孩子们知道Tina老师要来问他们名字的时候，非常激动，看他们看着回答问题同学的眼光中充满了羡慕，也流露出想要表达的愿望。离我最近的煊煊同学和雨辰同学忍不住小声问我：“老师，我的英文名字是什么？”于是，我小声的告诉了他们。他们知道后，小声反复的练习，这个认真劲儿可爱极了。当Tina老师提问到他们，他们回答出来后。那脸上的流露出的竟是一种自豪的神情！

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  从这第一节课孩子们得状态来说，就可以看出孩子们对于外教课的认真、专注。虽然很多地方他们并没有听懂，但是为了参与游戏参与活动，为了展示自己，孩子们还是非常努力的模仿、倾听，尽可能的找到自己能够明白的地方，并且做出回答，甚至有的小朋友，哪怕听不懂，只要老师让举手回答，他都会高高的举起手。虽然站起来回答的并不是老师要问的问题，或者是站起来答的并没有那么好，但是只要参与了，Tina老师都对孩子们给予鼓励和认可，孩子们就在老师的这种鼓励和认可中，慢慢的放开自己，让自己大胆的发言，也让自己在课堂中成为重要的一员。

    看着孩子们很快的融入到课堂中去，我也十分的高兴，同时也不断的思考。想到自己担忧的地方，有时候觉得也很多余。从成人的角度来想，我们常常会希望孩子们能够在课堂上明明白白的知道，每句话的意思。作为英语老师有时候也会有这样的担心：外教讲了一堂课，孩子们听得听懂的内容并不多。尤其是一年级的孩子们，如果有听不懂的地方，他们会不会着急？会不会难受？或者他们听不懂之后，会不会从此就不再听？可是孩子们却用行动让我们看到他们身上让我们意想不到的地方。其实，我们要做的就是放开担心，放下犹豫，放下不信任。给孩子发挥的空间，给孩子展示的平台，而不是紧紧抓住不放。只有放开手，孩子们才会有更多的可能性。

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    而这一点我也想到了我们的家长。对于上学这件事情，很多家长也是放不开手，他们总会以为孩子离不开他们，其实离不开的并不是孩子，而是家长对孩子的依恋和不舍，真正离不开的是大人们。这两天开学也常常会看到有家长送小朋友上学，孩子高高兴兴的在教室里，家长们满脸担忧的在门口，有的人还偷偷的隔着玻璃，远远看着孩子迟迟不肯离开。家长眼中的牵挂，不舍，和担心。有时候也会成为孩子们成长路上的一种反向力。这种反向的力量往往会掩盖住孩子们真实的能量。大人们的不自信、迟疑、担心往往也会影响到孩子们的发挥。所以还是多些自信，给孩子也给自己。多些能量给孩子，也给自己。多些勇气给孩子，也给自己。相信，这样才能够让孩子，走得更远。