《陶行知教育箴言》体会32：我将一心向明月

——《陶行知教育箴言》学习体会32

       今天是我参加勇气读书会的第137天（加上打卡鸭21天），阅读了《陶行知教育箴言》的《其他箴言》中的《如何可以不做一个时代落伍者》、《 师生共生活——给姚文采弟的信》、《学问之要素——答程仲沂先生的信》三节。

如何可以不做一个时代落伍者

       一、我们要不愿做时代的落伍者，必须专攻一门自然科学。自然科学是开向理想世界去的特别快车，你坐在上面 ，不要下来，决不致落伍。

       二、自然科学是开向理想世界的特别快车……从农业文明渡到工业文明，自然科学是唯一的桥梁。小学教师必须拿着科学的火把引导儿童过渡。

       三、我们要教学生用科学渡人不用科学阻人过渡。我们要拿科学来抑强扶弱。科学的使命是要造富的社会不造富的个人。

师生共生活——给姚文采弟的信

       一、按诸天演的原则，世间万事之进化都是逐渐成功的。暴长多暴亡，其机很微，不可不预防之。

       二、教职员和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规。我认为这是改进中学教育和一切学校教育的大关键。 所以从学生进校之日起，全校教职员要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生。

       三、凡住校的教职员，一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。如有例外，一定失败。

学问之要素——答程仲沂先生的信

       一、体健是人生的一个最要目的，也是学问的一个最要目的。

       二、学生是学习人生之道的人。学以厚生则可；学以伤生是断断乎不可的。

       三、天才是做学问的根据。有几分天才做几分学问。大概天才有十分之八九之势力，教育的势力只占十分之一二 。

      四、教育万能之说是教育界自欺欺人的话。但是天才有时很不容易看出来。时机未到，天才隐在里面，专靠主观 、武断，以致差之毫厘，失之千里的，是常有的事。

      五、只要有志学问或是有志于子女的学问，经济的难关是可以打破的。后代的学问是有社会关系的。自己倘若十分困难就号召社会的力量成全子女入学也是应该的。

       六、穷苦和学问是好友；富贵和学问是仇敌。那天天轻裘肥马，炫耀于同学之前的，究竟的学问如何？

        “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。现在经常被有关领导作为一种教育评价标准，成为指责教师工作的“名言”。老教育家提出这句名言是有特定的条件或环境的，至今我们也不能说它是错的，但什么事情都不是绝对的。陶行知先生也说过：教育万能之说是教育界自欺欺人的话。如果教育是万能的，学生都教好了，还制定那么多法律做什么？还要公检法做什么？

       所谓“教好”学生是相对的——只要他比昨天有进步，就是“教好”；“教好”学生又是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，它需要很长的时间。不是哪位“名师”上了一节课、谈了一次话，就能把一个很差的学生“教好”——变成一个优秀的学生。因而也不能说今天没把某个学生“教好”，你就成了“不会教的老师”了。再说一个人的成长和他生活的家庭、环境密不可分，他是社会、学校和家庭等多方面综合教育的结晶，很多情况下老师长期的耐心教导，可能比不上社会上的一次负面影响。但不管怎样，学校教育在个人的成长过程中，肯定起着非常重要的作用，我们每一位教师也不能妄自菲薄，而应为每一名学生的健康成长竭尽全力，无愧于“人民教师”这个光荣的称号。“我将一心向明月，管它明月照何方？”只需全心付出，不图一丝回报。