《正面管教》读书心得

    当我合上第三本关于正面管教的书《教室里的正面管教》时，我的心久久不能平静，真的就是那种迫不急待要去分享要去实践的冲动充溢在我的心中，让我想要一吐为快。

  一．转变思维方式

    在《正面管教》这本书里，这句话让我印象深刻 ＂为了让孩子们做得更好，我们必须先让他们感觉更糟＂？虽然做老师多年，但是从来没想过我对学生的态度有什么不对。因为从我自己接受的教育，到我现在在学校进行的教育，都是在做奖励与惩罚的工作，我们坚信讲道理，及时的表扬必要的惩罚，甚至于请家长配合就是教育。

    正面管教让我意识到，以奖励与惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。而事实证明，我们每天以教育的名义做着的就是＂为了让学生们做的更好必须先让他们感觉更糟＂多少年来我们的奖励和惩罚好像是解决了学生表现出来的行为不良。事实上从长远来看，他会使孩子丧失信心，更多的在意外界的评价与刺激，而没有学会要面对社会的必要感知力和技能。 正面管教让我们知道要发现学生不良表现背后的需要。让学生通过学校和老师获得自信，因为只有孩子对未来满怀希望和欣喜，教育才成为可能。

二，要鼓励不是表扬

      鼓励，里正面管教的理念的基础。鼓励是给孩子们提供机会，让他们培养＂我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应的感知力。鼓励是教给孩子们在曰常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感，鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做的更好的一个拥抱。鼓励是让学生知道，他们做了什么与他们是怎样的人不是一回事。他们会因为自己的独特之处而受到不加评判的珍惜。而赞扬，笑脸，奖励卡，这些也可以是好玩的无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价。因为我们为孩子做的最有益的事，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。应该教会孩子把犯错当成学习的大好时机。因此本书让我们理解要相信一个行为不良的学生，就是一个丧失了信心的学生，当学生们相信自己没有归属时，他们通常去因为要寻求过度关注，寻求权利，报复，自暴自弃而表现出让我们觉得不能接受的不良行为。而当我们认识到那些不良行为背后的目的时我们就不会简单粗暴的制止，惩罚，而是能够解析孩子不良行为的密码，并把他转化为积极的行为，那就是给孩子以能赋予他们力量的回应－一鼓励！

      三、专注于解决方案

图片发自App

      如果我们用️冰山来比喻人类的行为，那么多数管教方法处理的只是冰山位于水面之上的部分，你能看到的部分，即学生的行为。而正面管教既处理冰山位于水面上的部分，又处理其位于水下的部分。它为我们提供了解决问题的工具3R1H：（相关，尊重，合理，有帮助）即关注于问题解决的方法，而不是关注于对问题的惩罚。我们在处理孩子的问题时要牢记，问题是什么？解决办法是什么？而不是让孩子＂先受伤再变好＂。那么怎么做呢？书中也为我们提供了好的方法：1.积极的暂停（对忽然出现的问题，走开，做其他事情，以便冷静)2.以尊重的方式把问题谈开，告诉对方你的感受，让他知道你不喜欢刚才发生的事情。再听一听他的感受，以及他不喜欢什么？一起商量怎么解决。如果没办法解决，可以求助于班会共同想办法。总的来说关注于解决问题能够让孩子从错误中学习，知道自己需要做什么？怎样恰当的回应问题和感受。教给他们当成年人不在身边时有用的人生技能，帮助他们感到归属感和自我价值感，从而改变他们的不良行为。

四，赢得孩子而不是赢了孩子

    赢了孩子是指大人用控制，惩罚的手段战胜了孩子；而赢得孩子则是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度和善而坚定的对待孩子，相信孩子有能力与大人合作贡献他们的一份力量。赢了孩子是让孩子成为失败者，而赢得孩子意味着获得孩子心甘情愿的合作。怎样赢得孩子书中也教给我们方法：1.关爱，在你能触及头脑前，先触及心灵。2.倾听，确保把关爱的讯息传递给孩子们。3.欣赏，每个孩子都是独特的自己。4.改善而不是完美，当老师鼓励改善，而不是完美，学生们知道老师关心他们。5.沟通，少说多做，学习听，学会用我句式表达感受。

    总之《正面管教》让我愿意学习克制自己深入骨髓的传统教育的＂本能＂克制自己易怒的脾气，努力把自己修炼成为一个更理性更温和的好妈妈，好老师。以和善而坚定的态度和孩子们一起探讨解决矛盾的好办法，我相信正面管教的力量！

图片发自App