2020-01-20

看了你2018年的两岁自醒,特别特别特别感谢你对我这么耐心。

看过以后觉得自己问了很多sb的问题。。。我的很多疑问,你那篇帖子都提前可以解答了。

整理了一个家长评论,一个你对GK作业的思考,趁着有思路,反思一点想法。

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编号以便说明对应哪条

3. 自然的就是最好的,语言就是要用。我们能给的不仅是英文课,还有peers!太对了!为什么北外青少,学而思也有同学,但是做不好。因为没有同学和自己一起用英语!peer pressure,communication,创设一个真实的语境。同级别,年龄相当,不就是最好的社群吗

4. 又一次提到了社交。我脑洞有限,但一定有适合社交的活动,让更多的人链接起来。

1. 中教辅导作业问题,是否可以考虑课堂50+10分钟加入中教梳理,或者3节外教课后+一次20分钟的中教梳理。

2. 家长把剑桥退了,乍一听很感动,但是她其实把剑桥看的很重。算是个提示。


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GK问题的显现

GK的作业问题,背后有课程难度跨越太大的问题wonders起始阶段进阶比较平稳,但是到U5/6以后,对语言认知的要求提高到了1.5倍速。孩子们没有做好准备。

提议:磨刀不误砍柴工。可否把单元教学放慢,2个单元用原来3个单元的时间完成,加进去一些课堂练习,比如词汇,语法,写句子这些。

一来减轻作业不适带来的挫败感,作业不适也是因为基础不扎实。

二来,教学外化效果也会更好。课堂能呈现的产出也更多样。因为有了足够的时间。

可以找1-2组GKU6/7学生,放缓进度,加入课堂辅导作业时间,作为对照组看效果

希望你关机睡了。。。我怕这些想法到明天早上理智点,就会删掉。。。碰撞才会有火花嘛。

晚安,早安。

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