关于教研组团队建设的几点思考 ——听“沙河源小学教研组团队凝聚力建设分享”有感

2019-5-24日上午，参加了在沙河源小学举行的规培活动后，沙河源小学浓厚的教研氛围给我留下了深刻的印象。对每位老师的努力和用心表示敬佩。学习了他们的经验后，我结合自己学校的情况，对自己学校的教研工作有了一些思考。

一、我校当前教研活动的情况介绍

我校目前有3位专职科学老师，都是年轻教师。大家日常相处融洽，团结一致。能做到分工合作，成立了科学专职教师交流群。其实，近几年来，随着我校科学教师数量增加，随着在科学竞赛、微主题研究活动过程中的积累，我们学校的校内教研氛围也初露头角。今天的培训，就如一次及时雨，给予了我经验和信心，让我突然认识到，这件事做起来其实并没有那么难。

二、需要解决的问题

虽然，我们有校内教研，能做到分工合作，但是我们缺乏像沙河源小学那样的工作例会。也就是说没有把“日常教研”形成一个体系或者说是形成一个惯例。组内成员都只是被动的在执行任务。没有主动承担自己需要做的事情。组内教研没有形成积极主动的氛围。

三、规划

那么，如何解决呢？我首先想到了借助本学期的“微主题研究”来促进教研组的团队建设，当然，这只是一个开始和尝试。

本学期我们申请了微主题研究，研究题目是“资料收集与整理类课型的课堂教学策略研究”。我们选择了六年级下期两个课例。分别是“微小世界与我们”、“地球的卫星——月球”。“微小世界与我们”已经实施了，接下去地球的卫星——月球我们即将展开。所以，在这一课例实施过程中，我们会用课例研究来促进教研组的团队建设，让组内教师对教研逐渐形成一个共识。

我打算这样做：

1.梳理接下去要做的事情

想了想近期围绕微主题研究需要做的事情，发现事情还真是多。

有撰写微主题方案、确定课例执教者、需要收集课例资料、需要收集研究过程资料、召开教研组会议。

2.主动领取任务

根据上述事情，召开会议，然后请组员主动领取自己的任务。比如：

李和静：资料收集、过程性资料

薛涛：执教课例、过程性资料。

张玥：执教课例、撰写方案

主持人：轮流

3.实施

4.根据实施情况进行交流讨论

收集资料、改进教学

四、预期

通过“梳理事情——主动领取任务——实施——实施后的研讨”这样一个过程，希望组内教师对这样一个过程熟悉和习惯，对以后开展教研活动达成共识。预期每位老师都能在教研过程中找到自己的擅长和定位。实现自我的成长。