在“缘分”的路上

两个班的孩子是那么不一样：一个班学生是低调思考后表达，一个班学生是性格奔放创新有思想，这两个“孩子”在求知的表现方式我特爱。

这节课是“提升跷跷板”课，学生在看到事物的不一样时用英语思维Who  is  taller/heavier/thinner/nicer?学生情景对话后变成口头作文，以前从不敢在课堂上举手回答问题的一个女生回答问题best,组长说奖励分数翻倍，顿时教室里不约而同掌声响起来。学生读书声也由唱腔变为正常的读书声，课堂达到了“人人要学习”的效果。

完成任务时还有几分钟下课，我们开始“谈情说爱”，如果没有国家政策，老师不可能来到这里与你们认识，如果不是学校的安排我们不可能成为师生，一日为师生，百年的修缘，珍惜缘分，各自成长！教室里又响起了掌声，在大山里，我们与世无争，让自己的双翼变硬，最终要与世抗衡！

下课了，两个“小帅哥”不让我走，说：“为什么课堂上不让我们回答问题?”

我清楚的记得叫了。学生说：“只有一次！”孩子实在太可爱了，于是让他们用比较级描述他们的情况，最后每个学生各加十分，学生高兴的提出了“非分之想”让“拥抱一下”，情商智商得以认可后，他们高兴的跟其他孩子玩去了。

原来，课内学习可以延伸；智商情商可以提升；工作创新可以随机。道可道，非常道，我好像明白了，在热闹的课堂后，让我静静地体会理解“条条大路通《道德经》”的真谛！