这样的观念必须及时改变

学生犯了错会怎样？成绩好的话轻描淡写批评几句，生怕伤了孩子自尊心；成绩不好的话就有可能会请家长。这就是典型的对学生评价“重分数轻人格”，唯分数论。

实际上，长期以来，我们对老师的评价也是基本如此，以分数论英雄，重结果轻过程，重“授业”轻“传道”。

正是这样的评价方式，造成了一些教学成绩优秀的老师忽视对学生德育的培养，给学生埋下“只要成绩好啥都好”的错误认知，也使得这样的老师在学校我行我素，视学校规章制度为无物，不管不顾，甚至以成绩为条件向学校要这要那，而管理者也因为学校业绩利益，睁一只眼闭一只眼，得过且过。

把育人质量片面理解为“成绩好”，把教师培养片面理解为“业务强”，这种狭隘、片面的教育质量观念显然已经不适合当前教育形势的发展，违背了国家培养方针政策，是与新时代教育改革背道而驰，必须要改。

我们要培养什么样的人？中共中央、国务院颁布的《意见》已经很明确了，坚持五育并举，强化立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养能够担当民族复兴大任的新一代公民。

我们要明白，学生、家长的观念要扭转过来，老师的观念更要及时扭转过来。只重“教”不重“育”，只会害了学生，品格、人格不健全的学生思想可能会有问题，走上社会难有成就，说不定还会成为危害社会的潜在因素。

更新老师的质量观和育人观，培养注重且落实全面发展观的老师，势在必行，越早越好。