人人都是班级小主人

一个班级相当于一个小社会，想要班级每天都能正常有序运转，就需要一套行之有效的管理制度，这个管理制度需要全班学生共同参与，一起执行才能发挥出有效功能。为了培养学生的责任心，使每个孩子在班级中有归属感，感受自我价值，这学期我给班级的各项事务都设置了明确的岗位执行人，让每一个学生都参与班级事务管理，以此锻炼学生的综合能力。以下是我班的岗位设置表：

岗位设置好后，我给每位学生发了这张表，让他们自由挑选3至4项岗位，准备简单的竞选演说。班队会上，每位孩子都进行了岗位竞选演说。最终，确立了各个岗位的负责人。每个孩子都有2个以上的岗位为班级服务。

每个孩子明确了自己岗位的职责后，班主任需要督促学生认真执行自己的职责。刚开始的第一周，要特别细心地去指导各个管理员，发现问题及时帮助他们。

因为是学生自己参与竞选的，当他们执行自己喜欢的岗位管理时，都很认真，也很有自豪感。你看，吃中饭的时候，即使老师不在场，教室里也会井然有序。水果分发员会按组把水果分到每个孩子的桌上。分饭小助手早早在餐桶前做准备了。中餐纪律管理员就提醒同学们有序排队，要安静。对于讲话、插队的同学，先进行制止，如果还不改正的就告诉老师，多次提醒仍不改正的同学就会记录在小本子上。中餐结束后，餐桶管理员会把餐桶放置在教室外，并把放餐桶的桌子卫生搞干净。

学生做事往往三分钟热度，没有恒心。第一周每个孩子的积极性都很高，各个岗位的工作都完成得很好，但到了第二周就有学生出现松懈的现象。这时，就需要班主任鼓励、提醒、督促他们，对他们好的行为进行表扬奖励，不断巩固他们优秀的表现，促使他们坚持到底。

因此，为了使每个孩子经常保持良好为班级服务的状态，每周五的中队活动时间，我都会请学生一起评比优秀的岗位负责人。同学们可以直言不讳地谈谈对各管理员工作的意见，对做得好的小管理员就颁发小红花，对做得不够好的管理员首先教给他如何做的方法，再鼓励他做好管理工作。有些孩子通过一两周的实践出现不能胜任的情况，我就给他调整岗位，再花更多的时间帮助他。

通过这样的举措，不到一个月，我们班的各项事务都开展得竟然有序。学生们的管理能力、解决问题的能力越来越强。这些能力光靠死读书，根本是不可能形成的，只有通过亲身实践才能获得。

现在，学生们变能干了，我就轻松多了。现在出去培训、开会，我再也不用提心吊胆，生怕班里出事情了。

设置好每个岗位的负责人，让每位学生参与班级管理，在实践中锻炼学生的能力，培养他们的责任心，这样的举措值得推广！