《给孩子上文学课》读书记录（四）

《给孩子上文学课》读书记录（四）

写下这篇记录之前，发现上次的笔记被发在了“班班有读”的公众号上，顿觉意外。纯粹的“闲读偶记”，没有动太多脑筋，也谈不上漂亮。其实在班级的家庭读书会里，【爱阅读】家庭读书会第10期读书笔记有很多真正漂亮的笔记！

日拱一卒，得寸进寸

“日拱一卒，得寸进寸”是第五辑最后的文字里的一句话。无独有偶，在读这本书前我也看到类似的话，“日拱一卒无有尽，功不唐捐终入海”。经查出自《法华经》，为勉励人们勤奋进取之意，被很多人作为自己的座右铭，且多有改进。如“日拱一卒，功不唐捐”，又如“宁可十年不将军，不可一日不拱卒”等。

我看到张老师在给老师们的签名书里也写过“得寸进寸，进一寸有进一寸的欢喜”这样的话。可见她对这话的喜欢。我也很喜欢她的解读：“如果你遇到教育困境，作为一个有良知的教育工作者，你需要做点什么，应该做点什么。埋怨是毫无意义的，我相信能解决问题的是行动，哪怕我做的全无意义，渺小、微弱，甚至是飞蛾扑火。即使他完全是徒劳，我也要让这徒劳发生。总不能什么也不做，任由我们自己和后人随着现实的惯性，被一路推搡着走。”

书里讲道：教育的雾霾就是精神上的雾霾，比如语言的垃圾，空话、假话、官话的盛行。各种教育培训广告，如“9天彻底解决孩子的写作问题”。读到这里，去年的“量子波动速读法”立刻浮现在眼前，他们放出豪言：一分钟读10万个字只是入门的水平，达到一定境界的时候即便戴上眼罩也可以快速阅读完一本书。让各地家长趋之若鹜，交几万甚至是几十万的学费也在所不惜，其中还不乏高学历家长。

面对现状，埋怨确实毫无意义，行动方见真章。佩服张老师的思考和行动，让我们看到如何通过一个小小的个体的努力，去尝试为教育带来一点点改变——

让诗歌拯救舌头。张老师认为，诗性文化和诗歌中的精神也许可以为教育带来一丝生机。诗歌作为语言的最高级形式，是对美的极致追求。事实上很多民族的祖先都不约而同地把诗歌作为母语最初的文学样式。“在某种意义上，诗歌的功效等于零——从来没有一首诗组织过一辆坦克。在另一种意义上，它是无限的。”（爱尔兰诗人谢默斯·希尼）而所谓另一种意义，意味着人类的美的追求从来就不会停止，更重要的是让儿童在童年时代读到最好的诗，让他们的心里拥有更多的天真、单纯、爱与神圣，让他们的生命底色更加美丽，在今天这个时代显得尤为重要。

读什么诗？古诗词和现代诗。古诗词教人沉静，教人深情。而现代诗中儿童诗应该占到非常大的比例。好的儿童诗自然、清浅，不失童真童趣，给孩子带来难以言表的快乐。怎么读呢？张老师倡导诵读，只读不讲，或者多读少讲。教师对诗歌的过度分析会破坏学生的阅读体验，伤害对诗的感觉。有的诗一讲就破了，怎么解释都有画蛇添足的感觉。而对于古诗词，读读、抄抄、背背就是好方法。不以为追求讲解，但学生需要教师的时候，则必须讲好、讲透，尽力让她听懂。悟诗需要时机，也需要量的积累和质的提升，两个方面缺一不可。张老师说：语文老师要为孩子寻找好的诗歌，供他们诵读。

于是我又想起我们那些共读诗歌的快乐日子，如谢尔希尔福斯坦的《拥挤的浴缸》《总得有人去》，金子美玲的《星星和蒲公英》……于是，在这个漫长的假期，我们又踏上好诗共读之路。

谢尔·希尔福斯坦《倒影》

谢尔·希尔福斯坦《啄》

谢尔·希尔福斯坦《吊床》