《学生可以这样教育》读书摘记5

2019年1月15日星期二阴

第五章怎样让学生愿意接受你这样的教育

接读书摘记4

13 、漫天要价，就地还钱----让步效应

先提出一个高要求后再提出一个同类性质的低要求，低要求就有可能被人轻易地接受，这一现象被称为让步效应。

班主任试图达到教育目标时，可以先对学生提出一个很高的目标，甚至是不可能完成的任务。当学生感觉非常困难时，再让一小步，学生就会觉得做到这步并不是那么困难了。

14、震慑效应

人们把受到强烈的心理刺激而发生态度改变的心理现象称为震慑效应。（在一般的劝说不能奏效的情况下，对人施加强大的心理刺激，从而产生一种震慑作用，迫使对方冷静下来思考问题、认识问题，并接受劝说。）

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第六章十大励志教育攻略

1、演讲励志

演讲分为即兴演讲和有预设的演讲，可以是有讲稿的，也可以脱稿。。演讲稿必须自己写，可以借鉴别人的文章，但一定要结合自己班学生的特点，要有主题和针对性。

2、书信励志

文字具有其他表达方式无法替代的优势，信件更有异乎寻常的教育力量。它有质感，带着情感和温度，可以被反复阅读、回味。话语容易被淡忘，文字却可以永久保留。

文章与书信，往往是最好的励志教材。这与教师的专业与写作水平无关，它更多的是一种工作意识与方法，我相信，只要注入情感，即使是朴实的文字，也一定具有鼓舞人心的力量。

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3、电影励志

通过几年的电影教育探索，我发现不能把视线仅仅停留在励志一个点上，开拓学生视野，补充人文知识，提高学生文化素养才是最主要的。人的素质提升了，自然会自我励志。（如英雄系列、科学家系列、幸福系列、灾难系列、成功系列等。也包括时事热点如地震、海啸、核泄漏、食品安全、污染等相关内容。）

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4、名人励志

系列班会《师话实说》励志访谈，请学生身边的领导、老师这些校园里的公众人物到学生中间，让老师谈谈自己的成长经历，感悟心得，对学生说一些心里话，同时和学生进行互动。

5、阅读励志

（1）资料来源：正式出版的励志书籍、网络收集的优秀学子的成长故事或励志文章、我自己写的或学生写的励志文章。

（2）阅读方式：集体诵读；领读员朗读，学生默读；自行阅读，教师要掌握阅读进度。

（3）读后行动：交流阅读心得体会；撰写读书心得；摘抄名言警句；结合班级情况做点评。

6、谈心励志

7、榜样励志

榜样不应该仅局限于学习，应涉及学生成长的方方面面。“战胜困难，自强不息”就是选择的标准。

8、环境励志

如让学生把自己的奋斗目标，包括近期的、中期的、长期的目标做成卡片，以精美的展板展示出来。（张贴海报、荣誉墙、名人名言、格句警言，包括学生自己的励志语言等）

9、活动励志

如拓展训练、参观考察、骑行、各种趣味比赛。

10、评价励志