尹建莉 著 长江文艺出版社
整理/烨子 2019.10.03
前言 让孩子爱上阅读，教育就成功了一半
第一章 阅读是父母留给孩子的最美馈赠
第二章 如何引导孩子阅读
第三章 如何让孩子爱上阅读？
第四章 如何给孩子选书？
第五章 如何引导孩子识字
第六章 儿童古诗词背诵
第七章 书房是最好的学区房
第八章 阅读和成长的故事
第九章 我的教育观
附录 推荐给孩子的书单
推荐给教师和家长的经典教育读物
第一章 阅读是父母留给孩子的最美馈赠
P4.作为父母，如果我们留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的；只有给孩子留下一些生产性的财富，才是真正对他们一生负责。
阅读所能实现的，一是给孩子良好的智力，而是给孩子良好的心理品质。
P12.放弃刻意追求儿童早期的优秀，转而培养孩子对阅读的兴趣，为孩子提供自由快乐的成长空间，这才是真正地为孩子一生最终的成功打下基础，这才是真正把孩子放在了远远高于其他人的“起跑线”上。
第二章 如何引导孩子阅读
P18.只要家长使用正确的教育方法，几乎所有的孩子都会喜欢上阅读，因为爱阅读是人的本能。所谓阅读培养，无非是一方面用心成全，另一方面避免无意中破坏，二者缺一不可，后者尤其重要。
P19.在培养孩子的阅读习惯上，家长要有适当的“抢位”意识，让孩子从小和图书亲近。同时，自己作为家长也要有心理准备，在儿童早期这几年中，尽可能地多陪孩子，经常和孩子亲子共读。虽然可能辛苦和劳累，但最终的收货将远远大于付出。
P22.阅读启蒙从读绘本、读古诗开始
绘本是最简单的故事，古诗是最精美的文字。阅读培养从这两样开始比较好。读绘本大约在孩子半岁以后就可以，读古诗可以更早些，在抱着孩子睡觉或和他说话时，不时地给他读上一首或几句。
哪本书好，因人而异，就像衣服一样。大致原则就是，尊重孩子的喜好，不勉强他听什么故事或读什么类型的书。
P25.给孩子阅读的榜样和环境
当孩子长大到可以带着逛公园、商场时，就一定要常带他去逛书店和图书馆。书香就像空气一样，看不见摸不着，但对人有深远影响。
家长带孩子去书店和图书馆的同时，最好能做出表率——自己也看书。
家长最好多交结一些爱读书的朋友，或者多参加一些阅读社团，多与爱读书的人交流，每次都带着孩子去。
P27.不同的孩子阅读也有偏好，家长可以适当引导，但不要强求，顺着孩子就行。
P29.当孩子的识字量达到一定程度后，家长要有意识地引导孩子从亲子共读逐渐过渡到独立阅读。
P37.阅读将来可能会对你的考试有用，但考试不是阅读的目的。
第三章 如何让孩子爱上阅读？
P55.让孩子爱上阅读的四个关键点。
一、所有的孩子都喜欢玩耍和游戏，讨厌任务和规定。父母的任务就是将阅读做成前者而不是后者。
二、所有人都喜欢表扬和鼓励，厌恶批评和责备，孩子更是如此。在培养孩子阅读的过程中，要适度表扬和肯定孩子，杜绝批评和训斥。
三、所有孩子都具有模仿的天性，成人的一举一动、一言一笑，都在潜移默化中深刻地影响孩子。在阅读培养中，父母的榜样作用胜过所有的说教。
四、要培养但不要功利，要引导而不是说教。教育是一场无言的行动，阅读是春风花雨的过程。
P56.阅读很重要，这个道理只要家长自己知道就行了，没有必要讲给孩子。孩子只要爱上阅读，愿意拿起书来读，这就够了，他根本不需要知道阅读的功能，不需要认识阅读的重要性。
P.59 阅读中应该避免的一些做法
下面这些方法不对，都是错误做法，应该避免。
要求孩子阅读时专心；
要求慢慢读或催着快快读；
让孩子背诵“好词好句”；
测试孩子记住了多少；
遇到生字要求孩子自己查字典；
干涉孩子的阅读方式；
强迫孩子看家长推荐的书；
因用眼卫生和孩子发生冲突
P.65不要排斥读图
即使孩子一直不喜欢读字，只喜欢读图，也要尊重孩子的意愿，不能批评和否定孩子，说不定孩子以后会成为绘本大师呢。以孩子的兴趣和爱好为核心去引导阅读，是家长和老师应遵循的唯一道路，离开了这个基本之道，一切努力都是低效或无效的。
第四章 如何给孩子选书？
P.78 选书的基本原则
第一，选经典书，但要注意，选国外译著，必须看译者是谁，译者的水平直接影响到经典的水平。
第二，选畅销又长销的书。
第三，选现象级图书。即出版后获得巨大成功，引发出版市场轰动效应的某些书。
第四，选择有参考文献的书。参考文献可以反映作者的阅读水平，研究能力和其论点论据的可靠性。
第五，选作者。
第六，选出版社。
P.84鼓励孩子们重点阅读的几类书
1、经典名著。但切不可强加给孩子读，而是要适时引导，不留痕迹地把他们引入孩子的阅读中。
2、科普读物。在小学高年级和初高中阶段，阅读科普读物非常重要。
3、人物传记。青少年成长需要榜样，那些能被立传的人物，都是杰出人物，具有榜样作用。中国近现代四大传记：梁启超的《李鸿章传》、吴晗的《朱元璋传》、朱东润的《张居正大传》和林语堂的《苏东坡传》。
4、长篇小说
第五章 如何引导孩子识字
P.96儿童尽早识字好处多
儿童基础识字任务不需要等到上小学再完成，可以在学龄前完成。认字和认颜色、认水果一样，都是好的。
P.98儿童识字的方法
教学龄前儿童识字的方法恰恰是“不教”。即识字活动不是作为一种独立事件存在，不采用读、写、背的方式让孩子有意识地记住；而是作为附加的内容糅合到生活中，只把文字当工具或玩具，让孩子在日常生活和玩耍中经常接触，不知不觉地记住，在不经意间识字。
1、在生活环境中认字
2、在阅读中识字
3、少用识字卡，如果用，也只当玩具来用
4、不追求识字多和快
P.108需要先学拼音再学汉字吗
低龄儿童没有必要学习拼音。拼音不是语文学科的基础，拼音存在的价值是对付生僻字，不是为了学习常用字。
P.118 把汉字学习融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基础上，是非常有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。
第六章 儿童古诗词背诵
P.122如何让孩子对古诗词感兴趣
第一，无论家长自己喜欢还是不喜欢，都要相信孩子是喜欢读古诗词的。
第二，把学古诗当作玩游戏。
第三，长年坚持学习，形成稳定的习惯和规律。
P.124 背诵古诗有方法
要有意识地带动孩子背诵，但不要刻意要求孩子背诵。希望孩子多背古诗词，家长要想办法让孩子背得愉快，只要高兴，只要让孩子在接触到古诗词时有娱乐感，就是对的。
P.126建议背诵的内容
首先是以唐诗、宋词、元曲为主的历代古典诗歌，熟背100-500首。其次是清代车万育的《声律启蒙》或李渔的《笠翁对韵》，两者背一种即可。第三是老子的《道德经》。诗歌尽量背下来，后面两种比较长，背不下来没关系，反复诵读也行，读到非常熟练，张口能来，价值也是一样的。
不建议背诵的是“四书五经”、《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等。
第七章 书房是最好的学区房
“大语文”和“小语文”
培养学生良好的语言文字理解能力、表达能力的教育成为“大语文教育”，把仅仅围绕课本和考试进行的语文教育称为“小语文教育”。大语文教育着眼的是能力和素质，小语文教育着眼的是考试成绩。
叶圣陶曾说“语文教材无非是一些例子”，这是对语文课本比较中肯的评价。所以语文教育必须有丰富的课外阅读。
P.165修得一枝生花笔
写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情。文字所到之处就是一个人的思考所到之处。
第八章 阅读和成长的故事
第九章 我的教育观
P.209亲子关系
家长与家长的差别，经常不是身份、地位或文化程度的差别，而是教育理念决定的手段差别。手段的不同，区分出你给孩子的到底是银碗、金马车还是一张良弓。
喜欢越界的父母总是表现出对孩子的极度关心——事无巨细地关心，其实他眼里没有孩子，他只是变相地表达了对孩子的不信任和不尊重。
几乎所有亲子沟通问题最后其实都是一个“视角”问题，即“同理心”问题——它既简单，又复杂；它是一个母亲的一念之差，也是一些父母永远不能觉悟的高度。所以学会爱孩子就是努力从孩子的视角看问题，体会孩子的内心感受，学会如何跟孩子说话。
经常被苛责的孩子，学会了苛刻；经常被骂的孩子，学会了仇恨；经常被批评的孩子，很容易变得自卑；经常被限制的孩子，会越来越刻板固执......
P.221 自由 自觉
在培养孩子习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。致使儿童无法养成好习惯的“最有效方法”就是：命令、唠叨和指责。
可以适当去帮助孩子，促进孩子，却没必要对孩子进行“精细管理”。如果一定要确定一个“放手”的原则，我能给出的就是：在每一件具体事务面前，不要控制，要引导；不要太有痕迹，尽量无痕；不要怀疑，要相信；不要插手，要接纳。检验的标准就是：孩子因此更自觉了，还是更依赖了；你的教育对孩子的自由意志和主动意识，最终是削弱了还是加强了；你作为家长越来越轻松了，还是越来越脱不了手了。
P.226 尊重 信任
成人在教育儿童时之所以屡屡采取不合适的教育方法，使“教育”变成一种破坏性行为，有两个最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即首先不相信儿童的本能是自爱和上进，担心不及时管教，孩子就会一路下滑；其次认为自己对孩子说的话都说金玉良言，可以让孩子变得更好。
一个生命对另一个生命表达关爱的方式，首先应该是尊重，而不是改造。再亲密的关系都必须建立在两者各自独立的基础上，这样才能在习惯的养成上取得进步，在生命与生命之间达成和谐。
孩子掩饰和撒谎的原因只有一个，那就是逃避大人的责怪。没有一个孩子天然愿意说谎，如果孩子在家庭生活中是真正被尊重、被爱的，他对父母有全然的信赖，有十足的安全感，他就不需要在“闯祸”后慌乱，也不需要隐瞒——没有害怕就没有谎言。
让孩子知道，每个人的尊严都不可侵犯，没有人可以欺辱另一个人，哪怕这个人是老师，是班主任，也要勇敢地捍卫自己的尊严，这样，他将来在社会上才能学会尊重别人，并且也能获得别人的尊重。
面对一个未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在儿童的角度，努力理解他的所想所为，以他乐意接受的方式对他的成长进行引导。你必须要把他当作一个“人”来平等对待，而不是当作一个“弱小的人”来征服。
P.230教育误区
儿时不竞争，长大才胜出
永远正确的父母，总是一群最失败的家长。
思想家卢梭说过，三种对孩子不但无益反而有害的教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。
要使儿童“明白道理”，不要仅仅把道理告诉儿童，必须要首先让儿童有机会在实践中获得连续不断的经验。
P.242 成长 生命
家长掌握着孩子的命运。任何改变孩子的打算，都必须从改变家长自己做起。家长教育理念上得“一念之差”，可以让孩子的命运“千差万别”。
弱者相信命运，强者创造命运。
人生的终极目的就是找到自己，一个人在多大程度上找到自己、成为自己，就在多大程度上获得了幸福。