共读共写共同生活——“新教育实验第七届年会主报告”学习随笔

      古人云：“工欲善其事，必先利其器。”暑假也应是教师素质、知识“充电”的大好时机。这两天仔细且反复品读了朱永新教授“共读共写共同生活——新教育实验第七届年会主报告”的全部内容，朱教授的真知灼见，悲天悯人的社会责任感，真诚、执着、激情的教育情怀等，都蕴藏于文中，恳切的话语、热切的呼吁都引起我内心强烈的共鸣和触动。

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摘录小段与大家分享——

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“我们应该庆幸，自己能够身处一个伟大的时代。在这个时代，一个古老的民族再一次走向昌盛。”

“共读共写共同生活，是过一种幸福完整的教育生活的必由之路。

共读，是一个班级、一所学校、一个家庭、一个社区、一个国家乃至于整个人类通过阅读继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活的最重要的途径之一。

共写，是指同学之间，师生之间，亲子之间乃至于整个社会通过反复交互的书写，彼此理解，并在不断的自我反思中加深认同，体认存在的过程。       

共同生活，是指同学之间，师生之间，亲子之间，社区成员之间，乃至于所有公民之间，通过共读共写共做(行动)等途径彼此沟通，相互认同，在保持差异性的同时不断地消除隔阂，并逐渐拥有共同的愿景、共同的未来。共同生活的努力，也是整个社会逐渐民主化的过程。 ”　　

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新教育实验在共读共写共同生活方面，同时期待从书香校园的建设走向一个真正的书香社会。

“只有拥有共同语言、共同经典的民族才是一个民族共同体，而不是聚集在一起的人群；只有拥有共同基本立场与价值观的社会才是一个真正的社会共同体，而不是一盘散沙。 ”

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现在，和世界上其他民族相比，我们整个民族的阅读水平都令人忧虑。有调查表明，我国国民阅读率呈持续下降态势。目前，中国人有阅读习惯的读者大概只占到5％左右。

然而，在今天，不要说整个社会的共同语言已经开始丧失，即使是在同一个家庭里，在夫妻之间，亲子之间，也一样存在着共同语言沦丧的危险。

据调查，能够经常和孩子一起读书的家庭，即使在北京这样文化教育发达的城市，其比例也不足20％。没有父母与孩子们的亲子共读，孩子们就处于一种人生的盲目之中，他们敏感的心灵，就非常容易被其他不良的声音所捕获。 越来越多的事实证明，亲子共读是一个孩子未来的智力和人格获得充分发展的必要保证。

“通过亲子共读，通过父母亲口向孩子们传递那些最重要的语言密码，父母与孩子们就真正成为一家人，而不仅仅是生活在同一个房间里的陌生人。 ”

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朱教授呼吁：我们希望拥有这样的未来，那就是通过新教育人——以及所有和我们有相同志向的人们——的卓绝努力，让所有的孩子共同沐浴于美妙的诗歌里，共同陶醉于神奇的童话里，共同生活在伟大的历史与神奇的科学世界里，沿着彩色的阶梯健康成长。

我们应该提倡从亲子共读开始，从每一个家庭开始，来真正实现一个民族复兴的希望，一个拥有共同价值与理想的未来社会的希望。而进行亲子共读的父母们，他们本身又需要我们教师——教育的专业人士——去加以引导。学校应该成为社区的文化中心，学校应该引导父母一起来实现对青少年的教育。

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老师们，孩子们今天的幸福，明天的命运，整个社会未来的发展，全掌握在你们的手中。让知识焕发出无穷的魅力，让课堂焕发出自主、对话的生命力，让诗歌和书籍成为我们共同的语言与密码，你们要相信，在这样的努力中，我们在开创一个真正令人向往的未来。

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衷心希望通过“共读共写共同生活”，从我们每一个家庭、每一个教室、每一座校园开始做起，我们民族的梦想，人类的美好梦想都能够在将来成为现实。

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      今天我们都说“我们是新教育人”，也常常谈到“教育情怀”，何谓教育情怀？以我的理解，“情”是指崇高的感情，“怀”是指广阔的胸怀，“教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的事业，是一种虔诚的宗教。教育的情怀需要灵魂的参与，需要精神的支撑。

      “大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也。”“星星之火 可以燎原”“人心齐泰山移”……这些名言警句我们都异常熟悉，也明白其中的道理；“九层之台，起于累土；千里之行。始于足下。”在前几个月的不断学习中，已经对新教育的理念达到了高度认同，接下来，就是需要我们这些新教育的家人们实实在在的行动，让我们立足我们的岗位和团队，身体力行，从自己坚持阅读开始，从唤醒家长开始，与广大父母一起通过共读把最好的书籍带给孩子，并通过共写以及主题探讨等方式引领学生自主阅读。 通过共读共写让我们与孩子之间，我们的孩子之间，在未来能够拥有共同的语言与密码，真正地共同生活在一起。