【搬运工】青年教师该如何成长？——迷惘了不知道怎么坚持，我该怎么办？

魏勇，历史特级教师。

寻找教师职业的超越性诉求

保有内心的热情

我也有过不做老师的念头，做老师之前有过，做老师之后也有过。

当了老师后，一开始我老是眺望外面的世界，曾经一度离开学校到外面闯荡。

随波逐流地教了两届初三毕业班和10届高三毕业班，其中的孤独和苦闷远不是“特级教师”之类的荣誉和表彰所能化解的。

作为教师，怎么活才有意义？任何人在这个问题上都帮不上我，唯一能够缓解我精神危机的是自己赋予教师工作的意义。如果教师工作仅仅是帮助学生考大学，那么教书就只是谋生的手段，只有具备超越性的诉求才能让内心有热情，对我而言，这个超越性的诉求就是为理想中的社会培养新人。于是，启蒙，成了唯一的选择。

对我而言，给予子孙后代最大的遗产不是金钱、房产等物质，而是为他们创造一个不用撒谎和逢迎也能有尊严的生活的社会，为此，我愿意做力所能及的一切。然而，无论怎样，一个教师能做的相当有限，有限到我自己常常怀疑自己所追寻的意义是否存在。

正是由于这样的背景，反而把我从中国式的复杂人际关系中解放出来了，很难把某人作为自己的竞争对手，无论别人取得怎样的成绩都无法在我内心掀起波澜，因为我志不在此，我只关注那些与我有着同样价值追求的人们在想什么、做什么。于是，我的生活变得简单而丰富,慢慢的对课堂有了一些自己的见解和做法，并在其中体会到乐趣。