“羊老师，你教书也没几年，怎么做到带的班每年都能保持年级第一的呢，如何提升教学质量？”以前中职学校的同事发信息问道。
（公众号：羊羊老师）
“你第一次接毕业班都能超其他班平均分6分多，这个很不容易啊，怎么做到的？”同事问道。
“羊老师，我的孩子自你教之后，不论是学习成绩还是学习态度都进步了，前所未有的积极和热情。你给孩子吃了什么糖啊？”家长们问道。
面对同行和家长的一系列疑问，我整理了一篇自我教学成长的文章，列了一些方法，希望对教学或育儿有所帮助，共勉。
一、教育理念：没有爱就没有教育
所有大而广的精深理念，于我而言就化为一个字:爱。
伟大教育学家苏霍姆林斯基说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。
世间除了太阳，有两样东西特别闪耀着光芒，一者是善良，二者是思想。
对于担负启迪学生心智、健全学生人格之职的教师来说，当努力延长这两者的维度，这一点，义不容辞，也责无旁贷。因为我们是孩子们精神成长的模板，我们怎么样，会极大地影响着他们的精神长相。
所有光鲜亮丽的成绩和孩子们长足的进步背后都是发自内心真诚的爱，用心的爱每一个学生。教育没有边界、班级、学校、年龄之分，只要是求知求学的孩子，无论是不是在我班上，我都不余遗力的去教，去爱，去授之以渔。
和孩子相处的时间越长，你就越明白——父母不是我们人生路上的导师，孩子才是。
二、实践操作：知情意行，多管齐下
01
情感是纽带，信任是基础。
1. 孔子曰：“三人行，必有我师焉”。
互相学习，是最好的学习环境；
良师益友，气氛相容是最好的平衡。
我和学生有个约定，某某同学进步多少分；某某同学考试及格了；某某同学弄懂了某个知识点，整个小组奖励，那么整组会为他补课解决问题。
当问题越来越少，进步越来越大，则全班为他庆贺，老师在班级表扬，家长群也表扬。解决薄弱孩子的问题，后进生不抛弃，优秀生带头引导，全班形成合力。适时给孩子皇帝公主般的待遇。
课上是老师，课后是朋友，把握适合的度并不是那么难。
2．亲其师，信其道。
给学生好形象、好印象，自己要博学而自信，不要妄自菲薄。作为老师不要把自己的姿态放得过高，平等是教育的前提；也不要过分自我贬低，不要在学生面前提及工作辛苦等妄自菲薄等言语，孩子需要崇拜，老师值得他崇拜就是很好的学习榜样。掌握这个度，需要老师自行体会，威而不怒，严中有爱。
3.非暴力沟通。
和学生的交流，设身处地的体会学生的感受，需求，想法，给予积极反馈回应。与孩子的“共同语言”，从蹲下来对话那一刻开始，多应用移情教学法，站在学生的角度，而不是对立面。孩子们都天真，只要你敞开心扉接纳他们，他会回馈几倍的爱和信任给你。
02
教学实践，课堂角色翻转
①语言精准表达。
1-3低年级讲明秩序要求，有奖有罚；4-6高年级摆事实，讲道理，尽量创造一个民主放松的氛围，用同理心激发课堂的亲民性，展开小组合作讨论。课堂的语言至关重要，幽默、博学、清晰、通俗易懂是基本要素，学生不喜欢沉闷无味的课堂，不喜欢照本宣科的朗读，不喜欢一本正经且强势的传授。
用通俗的语言讲清复杂的专业术语和理论，保证学生听得懂。尽量举生活中息息相关的例子，代入感强的，如班上学生的名字，让他们身临其境的体验解决问题的过程。
换个身份，如果是你坐在下面听课，你会想听到什么内容？老师怎样讲你才会有兴趣一直听？这个需要从孩子的基本需求出发，而不是沉浸在自我感动式的授课。
②知识联系历史。
每讲一个新知识点之前，我都会查找该知识点的发现起源和生活应用，讲述真实历史事件容易激起学生兴趣，最重要的是让孩子们在各种知识中建立链接，打通底层的逻辑知识联系，构建知识地图。
③薄弱学生过关。
关注薄弱学生，一节课的重点先让薄弱学生过关，即全班才过关。鼓励接受快的学生帮助后进生生，一对一帮扶活动，成立“小老师委员会”。
④关键20分钟。
一节课的新课重点内容就是15-20分钟，讲明要求，重点放在前20分钟，随后用3-5个课堂练习检测，只要练习全对即这节课通关，对学生不再有过多强制的要求。学生的注意力只有10-20分钟，如果一味要求，只会适得其反。强调几遍上课的要求，孩子有意注意就会特别关注重难点了。
⑤鼓励动手实践。
任何知识都不应束之高阁，动手实践是获取知识最直接的步骤。让孩子在生活中获得直接体验，会大大激发孩子的参与感和成就感。
⑥从不拖课。
心理学研究表明，下课铃响起的那一刻，学生在学习上的注意力降低到0值左右，还能静下心来思考的学生不超过10个，此时你还要滔滔不绝的讲那只能是徒劳无功，引起孩子不满。基于孩子的身心发展规律，我从不拖课，这个习惯能提升你在孩子们心中的好感。
但是也要和孩子们说明，从不拖课是老师的习惯，一方面是为你们考虑，不占用你们玩的时间，从这个层面去讲之后，学生一定会对你感激涕零，因为玩才是孩子们的天性，剥夺了玩的权利，泯灭他们的天性，对你再喜欢也会大打折扣。另一方面是老师要抓紧时间认真批改作业和备课，这个层面间接告诉孩子珍惜时间和认真对待自己的工作。
⑧班会课塑三观。
从我自身实例和学生经历美好的事实及做的好事展开讲，再从实例中挖掘哪些值得学习的道德品质，哪些是不能做的行为。再随性设置情景，让孩子们即兴表演情景剧。晨读穿插古诗词竞赛，经典英文歌赏析，阅读头脑风暴等。
⑨课堂形式多样化。
对中小学生而言，在狭小的教室里待得太久，无论是思想还是视野都会受到局限，走出教室，跑向操场融入自然，开放式学习效果更胜一筹。当几十节理论课冲昏了孩子的头脑，可以适当的走出教室组织全班的游戏竞赛或是自然之课，这绝不是玩物丧志，美国伟大教育家杜威主要倡导的就是“玩中学”。
03
作业布置人性化
①因材施教，分成作业。
有余力的情况下，设计针对性强的作业给不同层次的学生，全班分“A、B、C”3个层级作业，分层次给学生布置作业时，要注意以下三点:第一，以培优辅差为宗旨;第二，设立的目标都应建立在他们最近的发展区，不能借口差异降低要求,迁就低水平学生;第三，对C类学生的要求不能只停留在识记、了解层次上，要循序渐进,对他们进行必要的思维要求和训练。
②少量作业，拒绝题海战术。
只要完成我布置的作业，前提是自己独立完成的，（不求教父母、不求助网络），每日作业会逐渐减少，课堂上就会带领大家做完一大部分。每天10-20题，精华题目，完成挑战即可（主要以教育局配套练习为主）。老师能做到少作业，学生也要履行诺言独立思考、自行完成，互相尊重，合作愉快才能持续激发学生的求知欲。
③下沉难度，重拾自信。
当有些学生基础实在是非常薄弱，比如6年级连3、4年级的知识都没有很好的掌握时，就倒退回去，每星期给2张低年级的试卷做。这时候往回做试卷一定是孩子拿手且自信的，完成一张，给予鼓励，培养孩子的自我效能感，激发内驱力。
04
家校合作，站在家长角度处理问题
①能在学校解决的问题，100%都会在学校解决，比如作业问题，在校完成效率更高，速度、质量上乘，减少家庭负担。比如重难点的掌握，上课一定会不余遗力的教会，用最通俗易懂的解说和方法让每个孩子听懂。
②家长的微信、电话、咨询都会在第一时间回复并解决，手机24小时对家长和学生开放，有任何问题，包括非学习问题都会耐心一一解决，将心比心。
③加强家校沟通，多了解孩子在家中的情况，以便更针对性因材施教的教育，了解具体情况的前提下，才会对不同孩子说不一样的话，不会一刀切。
④做孩子的知心姐姐，解决学习以外的事情，除了学习，生活中还有更重要的事，比如：欣赏美、感受爱、帮助人、内心强大、积极乐观等种种美好。
家长辅导作业的几点建议：
①审题不准确，粗心不看题。
一道题反复读3遍，实在不理解读出声音来，边读边思考。
②角色转换，把自己当成老师。
如果自己是老师会注意这道题的什么，关键词是什么，第一步找出来的条件怎么用。写作文，除了时间地点人物情节这条线索还有别的路径可走吗？如果我是老师。希望看到什么样优秀的作文呢？多换位思考，费曼定律告诉我们，教会别人才是真正的懂。
③强化打草稿，杜绝口算。
检查草稿纸是否有草稿，草稿纸计算过程要做到整齐干净，把暗含的已知条件列出来。
④每道题预留一定的时间，静心完成。
家长请勿不断催促，不可在孩子面前表现出焦躁不安，在一定程度上会给予孩子过度不安和焦虑的暗示。使得孩子越来越急躁、没耐心，快速敷衍了事。
⑤督促孩子回头检查，不愿意检查的先试用抽查的方式，约定这一次检查1、3、5、7……等单数类的题目。检查一道给予奖励反馈。慢慢的养成检查的习惯。
⑥创造好的环境
不放电视、音乐，不在旁边玩手机，拿掉所有干扰的东西：玩具、零食、电子产品、课外书等。塑造一个干净整洁的桌面。
⑦善用小闹钟规定每一科的做题时间
根据作业量设定具体时间，要孩子自己判断多久能完成，判断对了给予一定方式的奖励，奖励不一定是物质，可以是精神方面的，比如在同学或者班主任、老师等面前进行表扬。
三、扎实教学基本功
1.语言表达能力和文字的处理能力
文字处理能力表现在教师对教材的理解、教案的设计、课件的制作、板书的处理等教学行为的全过程。
2.扎实的文化功底
文化功底不仅包括精深的专业知识，还包括广博的历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术等外围知识。
3.要有较强的课堂驾驭能力
在新课改理念下的课堂教学，要充分体现教师主导、学生主体的原则，课堂驾驭能力就显得尤为重要。
4.现代教育技术的运用能力
与时俱进，努力学习并积极运用现代教育技术如：希沃软件、101教育、直播课堂、幕课、ipad学习等，向传统的“三个一”教学模式（即一张嘴、一根粉笔、一本书）发起挑战。
四、我希望的教育
我希望我的学生：
面对琐碎生活，能理性富逻辑的思考，并不人云亦云；
面对学习重任，能平常心加持内驱力看待，明白为谁而战；
面对亲情友谊，感恩体谅并时刻珍惜，体会感情的珍贵和纯粹。
韩愈说，师者，传道授业解惑也。传道，即向学生传播知识；授业，即让学生掌握技能；解惑，即为学生解决问题。所以，按照韩愈的观点，教育有三重使命，三者合一，方为教育之真谛；三位一体，才能让学生格物致知。
教育即：授以希望，示以美好！