小学语文统编教材如何落实核心素养？

      3月7日下午7:00，有幸聆听王崧舟老师的《小学语文统编教材如何落实核心素养》的讲座。对我有一定的启发。

      语文核心素养主要有四个方面，第一，语文建构与运用，二，思维发展与提升三，审美鉴赏与创造四文化传承与理解。王老师讲到语文核心素养主要“隐在”于单元导语，选文系统，课后练习和语文园地四个方面。在讲案例《江南》和《小蝌蚪找妈妈》中。使我印象比较深刻。《小蝌蚪找妈妈》的语文核心素养主要存在于思考与练习，让学生去讲故事。出事的条件有能正确流利地熟练地两朗读课文。二，按照图片的顺序讲一讲故事，三要讲出故事不同角色的口吻次尽量用上准确的动词。这些都是在课后练习中，有时我们会忽略了课后练习的重要性。每当我们遇到语文园地这一课时都有些发愁，因为我们不知道该如何下手，从哪一方面开始讲起。王老师讲到语文园地要找到一个切入点，比如说语文园地一里面有一个展示台，可以根据绘画泡泡里面的提示进行讲解。一二年级孩子识字是很重要的，首先我们要唤醒孩子的识字意识，让孩子能够快乐自信的去识字。1识字意识:我爱识字，我快乐，2识字路径:生活处处可以识字，只要你留心自觉主动的去观察，就一定能获取更多的知识。3识字方法:多种方法来识字，4识字习惯:每天识字一点点，相信你的识字量也会大增。相信只要坚持下来，孩子也一定会有进步。

      “显在”的策略有:1一课一得2.得不离境3.三位一得4.得得相连。。强调了一片课文中应该有一个核心目标，例如总有倒不了的老屋也要重视语言环境很重要，作为一名语文老师，要在阅读中提取信息，观察静态动态，看到内在的联系是一个整体。

    例如总也倒不了的，老屋是通过预测和猜想，为什么要边阅读边猜想边阅读边猜想想什么怎样边阅读边才想提出了问题。猜想引发期待，猜想改变视野，猜想激活体验，猜想点燃思维，猜想打通读写猜想，调动想象猜想满足期待。通过猜想可以让孩子们的读书欲望增大。我们一旦树立自觉的语文核心素养意识，就会发现语文核心素养无处不在，无时不有“隐在”只有转化为“显在”语文核心素养才能真正的落地。作为一名语文老师，就要不断地去学习，活到老学到老，不断地提升自己的专业素养与专业水平，才能给学生更多的知识。