2019至2020学年上学期期末
评分标准：以中招评分标准为标尺，以答案中所给评分要求为标准。
存在的问题：
1.审题不清,思索欠谨
审题不细不严,不加思考就下笔开写,致使写作内容偏离了题旨。还有些学生对题目往往抱有无所谓的态度,总是想当然或以表面的认识来审题,即使没跑题,也得不了高分。如命题作文这个人，真有意思，很多学生不知所云，不能通过具体事例来写出这个人有意思的特点,第二篇以往事为话题的作文，学生直接以往事为题目，内容空洞，篇幅很长，但是没有具体事例，不能细细推敲,从整体上把握话题的内容指向,审题不明！
2.中心不明，立意不清
董卿在主持人大赛上说，文章的立意是驭文之首术，谋篇之大端！观我们学生的作文，中心不突出，立意不清楚。有的学生在作文中写父亲，没有对往事的回忆，也没有突出父亲有意思的特点。根本不知道中心和立意为何物!
3.选材陈旧,积累肤浅
从作文上看,有很多地方能看出一个学生的涵养,阅读广而体悟深,积累厚重而又充实就是一个重要方面，可许多作文中,材料过于陈旧,给人积累浅薄的印象。绝大多数学生不注重平时的生活积累,不注意补充生动鲜活的材料,仅仅记住了有数的几个事例,一用就是一个学期甚至几年。尽管材料取自现实生活,但太多太滥,也就不新鲜。
4.字数不足,书写马虎
作文的字数要求是“不少于600字",部分学生字数不够,明显没达到起码的要求。字体难看,不易辨别,近似“甲骨文"＂蝌蚪文＂。更有甚者卷面勾勾抹抹,惨不忍睹。5.转贴抄袭,改头换面作文的目的之是考查你独到的认识和感悟,独到的就不能是别人的。有的学生平时不注意积累,写作文时把作文提示整段抄写下来凑字数，甚至是抄袭阅读语段中的内容，或者是把百草园当中的内容就堂而皇之地写了上去。
6.语言平淡,没有波澜
作文是综合考察语文素养的,而语文素养的高低很大程度上就看语言的功夫。大部分学生语言平平板板,像一潭死水,没有丝丝的波澜。最低要求通顺都达不到,更别提生动。
建议措施：
1.要狠抓学生的书写
2.在现实生活中发现写作素材，并积累素材3.在实施大量课外阅读中积累词汇
4.多读、多写、多练
5.加强作文评改中的字词纠正
6.在课堂教学中应把写作教学与课文内容教学联系起来
7.以课本为依托适当拓展让学生将学到的知识进行梳理。
根据老师们在改卷过程中发现的问题以及对问题的透彻分析，现拟定出下一步的教学建议：
注重基础知识的积累和掌握。常用的多音字，形近字，易错的同音字可以多积累一些。学生阅读名著时要读准读细人物，会分析文章中出现的人物性格。狠抓书写，做到字迹清晰，书写规范，卷面干净。加强审题训练，要求学生读准题目要求，会抓题目中的关键词。阅读理解要读懂文本，重视文本阅读。多阅读，提高理解能力，不要一味的强调答题模式。要狠抓学生的书写作文在现实生活中发现写作素材，并积累素材，多读、多写、多练。
2019至2020下学期期中考试
作文第23题试卷分析：
本题满分50分，平均36.52分。
存在问题：
学生书写潦草，卷面字迹无法辨认。不注意标点符号的正确使用，文章内容不够具体，立意不够新颖，审题不够清楚，材料不够充分，语言不够凝练，中心不够明确。以上这些是本次作文的普遍现象。本次作文还存在以下问题：
一、空
有部分空白试卷出现，另有一部分篇幅较短，不足300字。
学生感情淡漠，没有真情实感。不少学生的作文辞不言情;或者笔是心非，失真失诚。例如一学生写体会父亲的爱，全篇没有出现父亲，更没有爱的具体表现。
二、抄
抄袭阅读理解，抄一段、整篇、两篇混抄，抄作文提示等。
学生平时没有做生活的有心人，对于生活的点滴小事不会仔细观察从而导致写作素材缺乏，一到作文时当然只有“皱眉头、咬笔头”了，面对作文题，心中无话可说不会收集材料，不会选材，只能用抄意图蒙混过关！
三、凑
大部分学生感觉没有太多写作素材。一半以上学生写假事假经历的“胡编式”习作、东摘西抄的“拼凑式”习作、全文照搬的“移植式”习作，没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识，没有经过自己情感的撞击。
原因分析：
1、网课学习学生们懈怠，对待本次的考试不重视，态度不端正。
2、不认真审题。
3、阅读不主动，不善于积累，写作能力有限。
教学建议：
1、对于学生卷面书写要严格要求，平时测试也要规范答题卡使用。
2、让学生们专项练习，以课本每单元写作要求为主。
3、让学生大量的阅读，并积累写作的素材。
古人云:“读书破万卷，下笔如有神。”作为一名语文教师，要想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。在课内教师要敢于放手让学生自读。课外指导和鼓励学生利用课余时间广泛阅读有益于身心健康的各类书籍，开卷有益吗!只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作文时オ不会有“巧妇难为无米之炊＂的苦恼。
2019—2020学年下学期期末
第22题写作分析：
总分50分，均分36.8分。本题二选一:题一是命题作文“校园中最美的风景”;题二是半命题作文，题目需要补充“疫情教会我——”。本次作文体现新课标理念“生活作文＂、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，又能抒写对于生活的感悟。从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出，作文教学任重而道远。
作文评阅中出现的问题:
1、审题不认真，拟题时内容不完整，或者改动题目，立意不清楚，表意不明。如有同学写疫情教会我宅，戴口罩，洗衣服，还有更奇葩的疫情教会我憋着，这样的题目占相当一部分。也有一些优秀的作文，如疫情教会我自律，自强，团结，坚强，如何学习等等。
2、文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。如写校园中最美的风景作文时千篇一律，写清洁工如何打扫校园，让校园保持干净，他们是最美的风景。
3、多数学生书写不认真，甚至整篇的是涂改痕迹。字迹潦草，难以辨认！
4、大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。抄袭阅读语段，或作文提示语来凑字数。
文章结构不清晰，写实文章文采不足。优秀作文不多，学生无内容可写，立意不够深刻最为突出，总感觉有种绞尽脑汁东拼西凑的无奈。生活经验和间接的阅读积累量都严重不足。
5、多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。
6、空白试卷，字数不足300字的仍占相当一部分。
学生得低分的原因:书写潦草，错别字多;字数不达标;语病较多，结构不清晰;立意不明确。
作文得分率都不高，富有创意、文质兼美的佳作更是寥寥无几。许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：写记叙文，许多学生选材平淡陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。缺乏细致的语言、动作、神态、心理等描写。语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。
教学改进建议：
1、坚持“基础训练不可动摇＂
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的动情点，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
2、加强阅读
坚持“阅读与写作是分不开的＂。在阅读教学过程中，应该给予学生更多的写作指导。特别是从文本中引导总结作者写作的角度、写作的思路、写作选材的用意、富有个性的语言表达特点等，都应该成为总结的重点，并且能适时加以课堂专题训练，以提高＂用＂的能力与水平。
3、要求学生背诵作文
巧妇难为无米之炊，只是闭门造车效果是很有限的，在模仿中学习，在模仿中形成自己的文笔风格，这应该是我应该去关注的。针对学生作文水平较差的现象，不妨先以模仿为主，至少每个月每人选一篇自己喜欢的作文去背诵，教师强化检查督促。
4、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学。
今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。
训练主要着眼记叙文，训练点主要有:文章不走题，开头结尾尽量记叙或描写，主体要多用细节描写，要注意点题，要努力出妙语。
5、有效的方法指导
切实提高作文教学质量，在教学中要尽量命制有特色的题目，做好学生写作前的启发和诱导工作，以调动其积累，激活其思维。平时的写作训练中，要十分注意表达正确的观点、健康的内容。这也是培养学生形成正确的世界观的途径。
总之，只要明确了学习的方向，掌握了正确的方法，作文一定会得到提高。