《主题阅读的教与学》读书笔记（一）

        第一章  什么是主题阅读

1.什么是主题阅读呢？

主题阅读，是指围绕某个主题，将两个以上的文本组合在一起，教师通过高质量的阅读指导，与学生共同围绕一个或多个话题进行阅读和开展活动。

主题阅读的文本组合一句从宏观的角度来看，主要是人文主题主题可以是人文内涵，可以是作家，可以是作品题材，可以是表达形式，可以是阅读材料等等。

主题阅读课上不对文本内容进行细碎繁琐，面面俱到的分析讲解，不纠结于文本内涵，越狱的深层体悟，教师带领孩子共同阅读篇文章，在整体阅读中出知文章大意，围绕主题展开具有针对性的阅读发现，思考讨论练习。

2.主题阅读教学与课文阅读教学的区别。

课文阅读教学承载语文教学的特殊功能，更好的落实识字写字的基本任务，字词句段篇的理解与运用，听说读写能力的训练等。

主题阅读教学所选择的文本相对比较完整，保持作者的作品原貌和个人风格。

课文阅读教学教师基本是一篇一篇的教，比较强调逐字逐句阅读，教学内容相对较细，碎，杂，强调语文基本知识的熟记和语文基本技能的训练，重视有感情朗读。

主题阅读教学是一组一组的教，重视默读、跳读、浏览、略读，强调一组文本中集中主题话题讨论，重在让学生“说来听听”，重视儿童阅读的整体能力的培养和儿童的文学体验。

3.主题阅读与群文阅读的区别。

群文阅读和主题阅读存在着很多的共性，但是群文阅读的文章组合更多注重在阅读策略、表达特点上，主题阅读大多主要以人文主题来组合文本，例如友谊、生命、自然等。

4.主题阅读的意义。

（1）有助于促进儿童内在精神成长和文化认同。

（2）要助于促进儿童阅读素养的提高。

（3）有助于促进儿童表达能力的提高。

5.主题阅读的教学取向。

一个完整的教学过程，首先是教师对课程目标和课程内容的理解与把握，然后是将其转化为教学取向。

（1）联结儿童的生活与生命成长。

阅读教学要重视学生自己的感受和体验，重视他们的情感状态和思维状态，唤起他们的经验，经历，记忆和想象。

（2）教一些实用的阅读策略。

什么是阅读策略呢？阅读策略是个体，为了获得对篇章的充分理解，为了避免、觉察和和解决阅读过程中，遇到的各种问题而有计划的进行的各种认知活动。简单地说，阅读策略是阅读文章时所要运用的方法或技能。

实用有针对性的阅读策略有哪些呢？

第一种是预测。

预测策略指的是读者在阅读中根据有关信息对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，然后再阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此反复，假设验证不断推进阅读。

预测的重点不是猜对与否，而是在不断假设、验证中，对文本的进一步加工理解。预测策略的使用，可以大大提高读者在阅读中的参与度，促进对文本的深入理解。

第二种策略是联结。

所谓的联结，是指在阅读过程中思考文本所呈现出来的信息，是不是让我们想起来已经知道或者曾经经历的事物。

第三种是提问策略。

你问策略就是阅读时能提出不懂的问题，并试着解决或对文本提出质疑，并进评论。求读者提出自己的问题与建构意义，增进理解，找出答案，解决问题，收集信息及发现新的信息。

还有图像化策略。

图像化策略可以让文本变得更具体，更生动，学生可以利用这种方式将文字转化，一种图像帮助理解和记忆。

主题阅读教学不以理解内容提供情感为终极目标，而是要引导学生经历真实的阅读过程，学习并练习这些实用的阅读策略，提升阅读能力。