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《读书是美的》是《教育是美的》的姊妹篇。江苏省苏州市第十中学原校长柳袁照的《读书是美的》就是一本纯粹的读书札记，作者的推介温暖神秘而有诗意。这些书或经典，或教育，或文化，或文学，展现了作者在读书中发现美，获得美，享受美的真诚、纯粹、美妙之情。让我们间接的与前辈和智者对话，每读一篇，似乎都结识了一位朋友，或对一位老朋友有了新的了解与认识。期待更深入地走近他们的诗意教育和生活。
精彩语录整理：
周国平说，成功不是衡量人生价值的最高标准，比成功更重要的是，一个人要拥有内在的丰富，有自己的真性情和真兴趣，有自己真正喜欢做的事。只要你有自己真正喜欢做的事，你就在任何情况下都会感到充实和踏实。
作者读书不仅仅是读书本身，而是锻造我们的灵性。今日之教育的根本问题是缺乏灵魂，学校的日常教育生活、教育行为贫乏、单调、枯燥，是因为丢失了灵魂。学校的平庸、功利，是因为教育人的平庸、功利。我们好好读书吧，像周先生那样做一个有灵性的人。在丰富的精神世界里遨游。
李政涛说，一个人的生命将经历多次诞生，每一次诞生都可能是凤凰涅槃。他说每一个自我都是一个宇宙。教育中最可能发生的事情是，孩子的宇宙因为教育而变的越来越宽广，而教师的宇宙却变得越来越狭窄和封闭……
柳柳照阅读《做一个自由的教师》有一种亲切感。似乎在一个清凉的傍晚，与几个朋友坐在水边。一边看风景，一边喝茶。
钱学理说，老师要有“黎明的感觉”。什么叫“黎明的感觉”？“每一天都是新的生活的开始，用孩子初醒的好奇眼光和心态，去观察，倾听，阅读，思考，从而不断有新发现的冲动和渴望。
柳袁照读霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》，心灵会颤动，好像经历了一场心灵的旅行，走向森林，草地，河流，在那美妙的自然世界里，寻找教育，寻找爱，寻找自己。
下面的教育案例带给你哪些启示？
校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花,全校师生都非常惊讶,每天都有许多同学来观赏。
一天早晨,幼儿园的一个4岁的小姑娘进入花房,摘下了那朵最大、最漂亮玫瑰花,抓在手中,从容的往外走。同学们都诧异而又愤怒地望着她。
迎面走来了该校的校长,校长弯下腰,亲切地问：“孩子,你摘下的这朵花是送给谁的?”
小女孩害羞得说：“奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样一朵美丽的玫瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来送给她看,看过我就把花送回来。”
听了孩子天真地回答,校长在花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对孩子说：“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给奶奶的,感谢她养育了你这样的好孩子。”
这位校长就是前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯。
看到吴非《不跪着教书》里吴非平静地叙述，他说这个故事久久地让他感动，我何尝不是如此？我在这记录下这段文字，我感觉到这是诗，是真正的教育诗。我感觉到了温暖，感觉到了心灵的颤动，感觉到了——什么是爱，什么是爱心，什么是教育，什么是最美妙的教育，什么是诗意，什么是教育的诗意，世界上最崇高的校长在哪里？谁才是能让人一生敬仰的好老师。
吴非是当下中国的苏霍姆林斯基。掩卷而思，从苏霍姆林斯基到吴非，对待小女孩采摘玫瑰花事件的反应，一致的是情怀，是面对发生在校园的一切都能捕捉到教育的契机。更为那双洞察教育、洞察学校一切的眼光所折服。
作者阅读简雄的《浮世的晚风》，如一次饮茶。在小巷的一间小阁楼上，捡一个朝南的窗口。沏一杯茶，翻阅之，是一种惬意。冬天没有新茶，老茶之中放一朵花干。同样会有趣味，这些花曾在春天的阳光下绽放，现在又能在冬天再一次盛开，是如何的美妙。边喝茶边咀嚼间雄中还原的明清士林的生活图景，如何的恬淡……一朵玫瑰花干，或者洛神花干放进茶杯，看花干在水中苏醒，渐渐苏展，一瞬间如一朵盛开的睡莲。花瓣上的红晕一丝丝散开去，一会儿就整个的弥散与茶水之中。这个场景就是间雄对待那段历史的场景。这个场景也是我读《浮世的晚风》感受到的场景。
思悟1
阅读中提升：阅读、成长、幸福是教师高效的专业成长之路。教师在阅读中成长，阅读使教师灵魂丰盈，是一个教师真正的成长，必须拥有一个高贵的灵魂，只有拥有高贵的灵魂且与美妙的肉体结合的人，才会真正幸福。读书让我们有一个宁静的心态，从容的心情，理智的头脑，开阔的胸襟，让我们站在大师的肩膀之上更快的成长，拥有高质量的专业生活。站在自己的肩膀上攀升；站在团队的肩膀上飞翔。
思悟2
致敬并忏悔：在阅读中我们的关注点不同，反思也有差异。我们读什么？怎样去读书？怎样去读经典？好书是要慢慢读的，边读边咀嚼，回味，才有味道。想想自己30年经历的教育生涯，是否曾为分班争取成绩好的学生，是否曾放弃过自己认为无可救药的学困生，是否也曾偶尔为了所谓的荣誉及职称违背那教育初心……我们应记住教育先哲的教诲，向经典致敬，与某些丑恶的教育现实决裂，甘愿默默无闻地做孩子成长第一线的“草根”们致敬，去努力改变当下功利的教育现实，改变自己，就能改变教育，教师是阻碍教育进步的最大力量。真正的教育，要走进孩子的心里，更要符合孩子的内心世界和成长规律。
思悟3
邂逅诗性教育和生活：掩卷《读书是美的》，有的篇目我读了几遍。我想读《周国平的论教育：守护人生》，李政涛的《重建教师的精神宇宙》，程红兵的《做一个自由的教师》，朱永通的《向经典致敬》，苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》，简雄的《浮世的晚风》“湘夫人”的《湘夫人的情诗》等，在作者的笔下把他们介绍的那么温情有诗意、纯粹又美妙，真正诠释了“教师是太阳底下最光辉的事业”这句话。这是这本书的价值所在，我一定要拜读这些书，从书中寻找诗意的教育和生活，让自己宁静地寻找教育的灵魂，生活的诗意，任何情况下都有充实和踏实的心境，做一个既有烟火气，又有书卷气的自由的有思想的教师。
最后我想引用智利诗人加布里艾拉•米斯特尔德的“诗句”：
有很多我们需要的东西
是可以等待的
孩子却不能等待
它的骨骼在不断的形成
他在不断的造血
他的大脑在不断发育
对于他
我们不能说明天
他的名字叫今天
告诫自己孩子不能等待，孩子的教育不能等待，有思想的灵性教育不能等待。关注儿童当下，儿童正在发育生长，体格锻炼刻不容缓。“儿童教育不能等待。”作为孩子灵魂的工程师，当务之急是塑造教师的灵魂，这样教育行为才会有灵性。所以我们每天都要读书，让自己的心灵行走在最美最温情的山水墨香之间，去邂逅诗性教育和生活之美。唯有如此，才希望，教育的一切是美的。
辽宁 鞍山 李斌
2021、2、17
