让学生推荐好人好事，这本来是件好事啊！

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2018年10月23日    星期二  晴

从前几年开始，从上到下发起了推荐身边好人好事活动，各教育行政部门认真对待，各中小学校都接到了相关指示。

本来这是件弘扬正气，让传统美德发扬光大的好事情，但是，这件事在落实方面却有些让人看不明白了。

应该是目前下发的文件指示太多，有人担心底层单位因为事忽略了这件事吧，不知那一层的发文者想出了一个办法，这个办法体现了工作量化指标化的理念，可以说是与时俱进了。

这个办法就是层层分解好人好事推荐任务，落到各学校以后就很小菜一碟了。三千多学生的学校400条好人好事不多吧？规模小一点的学校50条可以吧？分配到各个班级也就不超过十条的量啊！

数量确实不多，没让你一个人推荐一条已经很人性化了。上级部门也可谓用心良苦，我们的确应该用理解感恩的心对待这件事！

再说，在学校推动这项工作，这对孩子们也应该是一种美德教育。孩子们的心灵纯净美好，培养他们用发现美的眼光观察生活，这也是我们的职责所在！

可是，大家总感觉有什么地方不对劲。我们班同学没有发现好人好事怎么办？有几条就推荐几条不行吗？要是多的话，我们还不止任务规定的那几条呢！

推荐了还不行？还要截图？真麻烦！

班主任们太忙了，能干的学生干部发挥了作用。

可是问题又来了，学校不让学生带手机，这件事怎么完成？

有些班干部利用晚自习后做好了这件事，再利用课间休息上交。有些却迟迟没有做好，却又不好意思催得太紧，学生们一天到晚的上课，晚上还有作业要完成，时间太难安排了。

规定的时间到了，截图还没有收齐，我不得不利用午间休息和下午放学后的时间等学生上交，然后再整理。

在这个过程中，大部分班级的负责同学挺认真的，但难免出现完成任务式的做法，不排除编造。

这好像也无法怪罪学生，真没有好人好事推荐的话，要完成任务，可不得想其它办法了？

可话又说回来，同学中就没有值得学习的榜样吗？按说每个人身上都有让他人敬佩的地方，“诚、助、勇、敬、孝”总有一点可以联系上吧？

但是有人又说了，这不就没有标准了吗？到底怎样才够被推荐的资格呢？

可真矛盾啊！这矛盾是怎么造成的呢？这不是件好事吗？怎么有些别扭呢？

忽然又听人说，行善无所谓大小，好人好事也应该不存在孰高孰低，只要是在做好事，只要对周围人有好的影响，它就值得弘扬称赞推荐啊！

看来，好人好事推荐确实是件好事情，可是为什么总感觉怪怪的呢？