2018-09-22

今天阅读了《儿童行为的塑造与矫正》的第301—320页。讲解了区别增强按不良行为的可容忍度分为低次数区别增强和零反应区别增强。

所谓区别增强是指个体在某一特定时间内，目标行为次数减少时，才能获得增强，终致目标行为不出现或出现次数为人所接受范围者是为区别增强。

区别增强依不良行为可容忍度来分，则有两种类别：低次数区别增强、零反应区别增强。区别增强应用在生活习惯，不良行为仅希望减少，且次数不要太多的话，则可采用区别增强策略。应用在情绪发泄，区别增强方法，应用在情绪问题，亦有良好效果。应用在书写作业，牢固的不良行为，可以应用区别增强逐步改善，较易获效。应用在要求协助，采低次数的区别增强，亦可以换采计时方式，其效果一样。应用在生活起居，儿童好动行为的改善，应用区别增强，效果显著。在学校方面：应用在人际交往，同侪友伴关系的冲突，亦可以透过区别增强来改善。应用在情绪发泄，学生负面情绪的辅导，区别增强是可资利用的策略。应用在上课习惯，改善学生不良习惯，应按步就班逐步改善，方能收效。应用在书写作业，欲使区别增强发挥效果，则增强物及增强方式宜谨慎采用。应用在上课发言，低次数区别增强用来压制高频率问题行为，效果显著。应用在饮食习惯，区别增强被应用在长期烟枪的辅导也有相当效果。