20180309 青少年思维导图讲师班复训有感

很多人都认为思维导图好简单，不用特别的学，自己看看书就好，人人都能画；也有人在看过思维导图以后，会觉得跟自己平常用软件画出来的差不多。

也经常有人告诉我，思维导图不就是找些关键词写在线条上吗？我会先肯定的点头，嗯一下。然后问到，能说说思维导图为什么线条是不同的颜色，为什么是这样的发散性的呢，为什么是一词一线呢？很少有人能回答我。

思维导图是个工具，但这个背后的逻辑又是什么呢，背后的理论又是什么呢？就好象我们对自己越了解，就越能发挥自己的优势和特点。对于一个工具也是如此。了解了思维导图的底层逻辑，就算是不画图也能在心中或大脑形成这样的思维模式。

一个工具能网络上热传，并得到很多大咖推崇，仅仅是流行，吸引眼球，还是对于我们的生活，工作，学习真正有用呢？带着这样的一些探究，一般的知识已经无法满足我对思维导图的好奇心。2017年我走入了孙易新教授的思维导图法讲师班，孙老师在这个领域的研究有20年，涉及的领域较广，深入成人职场，青少年教育，让我对老师充满了敬佩之情。

2017年的五月参加了孙教授的8天青少年思维导图讲师班，在这八天中，白天老师给到很大的知识量，晚上回去练习，每天作业都要做到凌晨。虽然小伙伴们都会和老师叫苦叫累，结束都会觉得收获太大了，需要回去继续消化。对于我也是如此，一个领域的学习不是一蹴而就，老师积累了20年的知识和经验也绝对不是八天时间就可以学会的。经过了10个月的实践和见习，再次走入孙老师的课堂进行复训。

1. 旧知链接，新知补充

知识的学习好象建房子一样，一层一层的搭建起来的。老师给你一幢楼，你只在二楼，接受到的可能更多的是三楼四楼，慢慢的去明白这幢楼的每一块砖是啥意思，与自己所在的二楼如何粘合，放在自己楼层的什么位置。其它楼层的内容，可能只是在心里留下了心锚而已，在客观条件不满足的情况下，是隐性的。不明白，没理解不用责备自己，只要前行和探索的精神，不怕弄不懂。
知其然，知其所以然。复训会让自己有种AHA的感觉，哦原来是这样。只有知道了所以然才能够让自己的知识和技能更好的迁移，让底层的原理运用更多的场景。

2. 教学相长，相互学习

在课堂上有试讲的阶段，学以所用，试教试错。教学是更好的检验知识点是否真正的理解并能以简单易懂的语言输出，并让他人也明白的手段。同一段内容的试讲看到不同的风格。真诚的点评，让每个人认识和接受可以改进的空间。大家在相互的讨论中，掌握更多的讲课内容，提升授课技巧，把正确的思维导图法内容传递给出去。

3. 空杯心态，查漏补缺

以空杯的心态再次学习，象海绵一样吸取更多的养份。从零开始，一步一步的深入理解思维导图法的运用，深究在不同领域和场景的运用，循序渐进，为之前不明白的知识点寻求答案。每天进步一点点，在练习和教学中沉淀下来，找到自己的潜能，未来更好的传播思维导图。

娱教娱乐，充分发挥游戏的力量

体验式教学，更好的渗透知识点

老师点评反馈，有效进阶

团队共创，相互学习

感谢自己花八天的时间去和自己喜欢的事情产生链接，见到了苗苗，英杰，玉印，周燕，还有王霞，丽娜，陈鑫和继彦，每个人在不同的领域都有擅长，相互学习，启动更多可能。