Day132《不管教的勇气》岸见一郎•日-第二章

第二章 会学习的孩子和不会学习的孩子

1、获得知识的喜悦。

学习是必须由孩子自己来解决的课题(社会现状已经不允许我们脱离这个课题,能够做到只负责检查签字,录好作业交上不过多干预。)

学习绝不仅仅是为了自己,现在努力学习,将来才会对社会有所贡献。

并不是考好了就一定有好的未来。

不要欺骗孩子。

2、学习遇到困难的时候轻易放弃的孩子和继续坚持的孩子

如果孩子真正懂得了学习的喜悦和获取新知的快乐,即使无人强制也会主动学习。(学习习惯养成与否的重要性)

平等(没有人愿意自己在人际关系中处于劣势):认为孩子不如自己、小瞧孩子的父母即使告诉孩子要好好学习,孩子也听不进去。

虽然知识和经验有所不同,但作为人绝对平等。

懂得获取新知的快乐

3、开口只谈学习的父母肯定也很烦人吧

孩子最基本的需求就是家庭或学校里的存在感。但是,很多孩子并不知道该如何获得这种存在感。

批评肯定百害无一利。首先,帮孩子树立自信。其次,帮孩子学会友好待人。再次,教孩子乐于帮助他人。

关注孩子所做的贡献。不仅限于孩子的实际行动,还包括孩子本身的存在。具体地对孩子说“谢谢”或者“你帮了大忙了”,孩子会形成一种贡献感,进而体会到有所贡献的自己是有价值的。

孩子平安无事地活着,这本身就很可贵。

4、医学院的学习入学之后才更加辛苦

  父母必须停止唠叨!

学习本身是一件快乐的事情。

绝不可以养成只有父母监督才学习的习惯

5、明天开始减肥!这样的台词是否已经听腻?

孩子也懂得不应该辜负信赖自己的人。

父母要相信孩子能够独立解决自己的课题,并默默守护。(如果有什么我能帮忙的地方,尽管告诉我!)

不要训斥孩子,可以告诉孩子自己一直在关注着他。(我一直关注着你)

6、学习比帮忙做家务更重要吗?

任何一个孩子被批评的时候都不可能会喜欢自己的父母。

如果不能通过取得好成绩之类令父母满意的事情获得认可,有些孩子就会企图通过被批评之类的方式引起父母的注意。父母要做的就是让孩子明白不必用这样的方式吸引父母的注意力

表扬是一种有能力的人对没能力的人所做的自上而下的评价。(以上下级关系为前提才可以进行表扬。)要认识到作为人的平等性,父母也就不会再任意批评或表扬孩子了。

孩子很清楚自己行为的意义。

孩子会在心中问自己对他人有用吗

7、不要因为是考生而在家中享受特殊待遇

一旦父母发话只要好好学习就可以,他们也许就会借着学习这个理由不去承担学习之外的任何事。还可能就连重要的学习这件事也做不好

作为家庭成员,孩子必须学会合作,只有通过合作体会到自己对他人有用的孩子才能够喜欢自己,进而树立可以独立解决包括学习在内的各种课题的自信。

8、不要俯视孩子

当孩子学习上有问题时,父母首先应该告诉孩子自己想跟他谈谈学习的事情,并取得孩子的同意;还可以告诉孩子,随时可以找自己商量学习的事情。

注意:

父母一定要明白一点~即使孩子和父母在知识或经验方面存在一定的差异,但作为人绝对平等。构筑能够坦诚相见的亲子关系。

要向孩子传达这样的想法~父母是在真心为我的人生考虑

9、不玩游戏就能取得更好的成绩?

孩子知道玩游戏是让父母焦虑生气最有效的方式。(父母只需静观其变)

@@@想要跟孩子讨论玩手机的事情,首先要想办法将其变成父母和孩子共同的课题。(商量说,想跟他谈谈。重要的是不要急于求成!!!对待小姨的事情处理的有些急于求成了,十几二十年的习惯我想让她在短时间内就很有成效的得到改变提升,太急于求成。)

沉迷于游戏是孩子给自己制造的一种幻想

10、焦虑的时候,可以选择回避孩子

父母因为孩子学习产生的焦虑只能由自己来解决,将自己的焦虑转嫁给孩子等于让孩子来解决父母的课题。

父母焦虑时:

第一点尽量回避孩子。

第二点不要因为考试临近就为孩子提供特殊待遇。

第三点对孩子坦率表达自己的真实感受。(没怎么看到你学习,所以我非常担心。)心平气和陪在孩子身边,就是对孩子最大的帮助

父母也要享受自己的人生。保持距离并不是放弃。

11、不要教教科书,而要用教科书教

阿德勒认为教育目标就是培养“共同体感觉”。简单来说就是“关心他人”的意思。

阿德勒建议学习好的孩子应该去帮助其他孩子的学习

“明明拼命学习了,成绩却总不理想。”解决对策—不要只关注学习。能够在学习之外的地方找到贡献感的孩子会形成自我价值认同感。自我价值认同感有利于培养直面自己课题的勇气

孩子经常被批评就会认为自己没有价值,最终也就不再想去挑战学习这一课题。

自己并非世界的中心。父母必须帮助孩子树立自我价值认同感。

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