六组 尹兆梅 学共体―研学路上的风景

研修第二天，带着强烈的研修欲望走入英语会场，首先由世博家园小学的张雯老师进行了Teb演讲。讲述了自己融入学共体的历程，同时向我们呈现了她在学共体中展现的一节公开课是如何准备，修改，实践，反思与再实践的。她的一句话给我很大触动：在变革之路才走了几步的我，便时而绊倒，在变革之路才走了几步的我，便时而陷入沼泽；每每穿着沾了泥巴的鞋子回家，却乐此不疲……

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学共体的理念之一就是为学生创设一种安全的环境。叶老师在教授《Monkeys and hats》时，叶老师一出场便把自己装扮成一位卖帽子的人，与学生互动。这种热身创设既关联了本节课的话题，又让听课者感受到这不会是一位让人害怕的老师。这种独特而又有创意的热身与导入，让孩子感到安全，为后面环节的展开做好了铺垫。

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一堂好课要有好的设计，不仅仅对活动的精心设计，还需要对教材的精确把握。叶老师首先分析出了本节课的体裁―故事，并从体裁出发，梳理并有心渗透了story map―title,  character, setting, problem, solution and outcome. 因此，作为英语教师，我们在进行教材设计时，务必关注体裁与background.

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每一小组的成员对自己所观察的学生进行反思，梳理与展示。通过这一过程，每一位学员明白了如何做课堂观察，首先聚焦焦点学生，然后对焦点学生进行持续观察，记录该生的一举一动，同时做好关键事件的记录与反思。同时老师们也展示了对自己教学的愿景。

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下午热身之后，由郭老师就《How deep learning takes place》从听、说、读、写四个方面给大家非常接地气的讲座。让大家对英语的深度学习有了更深的了解，同时学到了TBLT和TPR教学策略。并进行了课例分享：小学英语TBLT课程设计；初中英语writing课程设计和高中英语PBL课程设计。结合课例进行分享，对相关理论有了更深的理解。

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