查理的思教日记

今天来了4个孩子，1个新初一，2个新初三，1个新高一。

关于阅读、学习、思考，孩子在课程之初写下了各自的问题：

初一的孩子S，一说话就笑，很可爱。现在开始系统学习思考方法（阅读方法/学习方法）正是时候，相信种子，相信岁月。

初三的孩子Y，很有性格，做自我介绍的时候，嘟囔句“不想说”，看来是被妈妈逼着来的，我小小地吃了一惊。如此直截了当的怼我，好尴尬。

不过，随着课程的进展，Y越来越融进了课程。他直觉很好，也很自信，在我布置大家做第一个练习时，他直接说：“我从第二题开始做。”接下来就自顾自地做了起来。说他自信，是他对自己的答案很有信心，先问我是否有标准答案，在听我说我更关注方法后，他来了句：“那我就是标准答案。”

此刻，我从一开始就悬着的心终于放下了，因为这孩子看上去叛逆、不合作，但实际上是极有主见、也愿意表现的。慢慢来，努力引向积极向上的正轨。

初三的孩子T，文静、踏实，训练有素。知识面广，条理清晰，是个优秀的苗子。不过，一定要注意写字的坐姿，戴着眼镜还离纸不到15厘米！

高一的孩子Q，内秀，字写得最漂亮。清楚自己的问题所在，也愿意下功夫。让我们一起努力，掌握方法和工具，让功夫不负有心人。

今天是第一堂课，孩子间还不太熟悉，后面的课孩子们会有更多的对话机会。

今天的作业量稍大，特别是，我建议孩子们每晚保持两小时的自由阅读，不知孩子们是否能听进去。

今天的焦点是：如何学透知识点？明天的焦点是：如何编织知识网？孩子们，加油！

查理，2017.7.13，2个番茄钟。