梁启超先生是中国近代史上著名的政治家、启蒙思想家和学者，同时也是杰出的教育家。他一生饱受中西文化的熏陶，有着极其深厚的国学修养和谙熟的西学知识，兼具传统与现代两种文化素质。梁启超的家庭教育是非常成功的，他的九个子女曾有7人出国留学，但无一人留在国外，9个子女中以梁思成为建筑学家，在我国古代建筑研究和保护方面的功绩人尽皆知，次子思永著名考古学家，三子思忠西点军校毕业淞沪会战中为国捐躯，四子思达，经济学家；五子思礼，火箭控制专家，长女思顺诗词研究专家，次女思庄著名图书馆学家，三女思懿著名社会活动家，四女思宁南开毕业参加革命。可谓“一门三院士，九子皆才俊‘梁先生本人写的《少年中国说》大部份国人都知道。
他从不强求子女成绩，但十分在意子女品行。他曾说过:”你如果做成一个人，知识自然是越多越好，如果做不成一个人，知识都越多赵坏。”他从小教导子女“知都不惑，仁都不忧，勇都不惧”的道理。梁的九个孩子无一不是品德高尚之人。长子为了北京城泣血泣泪，大女儿在丈夫去世之后独生抚养四个孩子 ，生活十分困难，却始终不肯向日本人低头，三子以身许国。
梁先生认为孩子学到知识，内心快乐比成绩更重要。从来不会因为孩子那次考试不好而训斥，他给思庄说，庄庄，成绩如此，我很满足，因为你原是提高一年，和那按级递升的孩子竞争，能在三十七人中考到十六，真亏了你。好乖乖不必着急，只需用相当的努力便好了。试问如今天的多少父母可以做到如此？而且从不要求孩子读热门专业，本希望思庄学生物，但思庄自觉兴趣不大，他又学信：听见你二哥说你不大喜欢学生物学，既已如此，为什么不早同我说。凡学问最好是因自己性之所近，往往事半功倍……不必泥定爹爹的话。后来梁思庄改学图书馆学，考入了美国哥伦比亚大学图书馆学院，最终成为一名图书馆学专家。正因为梁启超不干涉孩子的选择，所以他的九个孩子分别在建筑、考古、军事、经济、文学等多个方面，取得了十分突出的成就。
梁思成早年因为车祸伤及脊椎，后来得了脊椎软骨硬化症。但当美国人想聘他到美国工作以便治疗时，梁思成毅然拒绝了。他说：“我们的祖国正在灾难之中，我不能离开她，哪怕仅仅是暂时的。”
梁思成和林徽因的女儿梁再冰，谈及祖父对她的影响，她说，在教育子女问题上，祖父非常开明又有超前的眼光，“祖父认为家风不能只想到家，应该首先想到国，先有国才有家。
多少人忘记了国家，是先有国，才有家。国将不存时，那来的家！只有祖国强盛了，人才有根本。
一、梁启超的家庭教育思想
（一）梁启超家庭教育的目的
梁启超是近代中国最早明确提出要确立现代教育目的的教育家。1902年2月他在《新民丛报》创刊号上发表《论教育当定宗旨》一文，旗帜鲜明地提出教育必须有宗旨，即教育必须有目的。教育是人类一种非常重要而复杂的活动，不能没有目的，而且这种目的还必须是正确的。他认为，其它事情没有宗旨都可以苟且迁就，惟教育没有宗旨是不行的。
（二）梁启超家庭教育的主要内容
梁启超是个百科全书式人物，对子女的家庭教育也包罗万象，但归纳起来，主要包括以下几个方面。
1.博爱教育
博爱教育，是梁启超家庭教育的首要内容。梁启超认为，教子之道除了“严”之外，还要贯穿一个“爱”字，“严”出于理智，“爱”则出于情感，二者不可缺一。读过梁先生写给孩子们的家书便知，他的九个子女无一不在父亲浓浓爱意中长大。思庄大加拿大留学时他信里称呼小庄庄，好乖乖。他给孩子们写信：我晚上在院子里徘徊，对着月亮想你们，也在这里唱起来，你们听见没有？庄庄今年考试，纵使不及格，也不要紧，千万别要着急，因为他本勉强进大学。你们兄妹各个都能勤学向上，我对于你们的功课绝不责备，却是因为赶课太过，闹出病来，倒令我不放心了。
100年前的中国是什么模样，怕难于想象，从那些旧照片中我们看到的是长辫子、三寸金莲、长袍马褂和那无一例外的呆滞的眼神。而此时的梁启超在给儿女的信中称呼自己的孩子“宝贝”、“baby”，梁启超教育孩子最大的一个特点就是与孩子们做朋友。
梁先生给儿女们的信比孩子给他的信多很多，作为父亲，亲自给孩子们写信，亲自与孩子们交谈，与他们谈学习，交友，恋爱，生活，政事等等，梁先生将每一件事娓娓道来，没有家长作风，又与今日的家长拉开多大差距。
2.作为“现代人”的基本素质培养
培养“现代人”的基本素质，是梁启超家庭教育的重要内容。
要有独立个性，独立的个性要求人必须自主、自立、自尊、自强、不依附于他人，没有个性，也培养不出富有创造力的人才。所以梁启超充分认识与尊重子女的个性发展，在对子女们遇到的棘手问题或是子女把握不好的问题，他从来不帮子女们拿主意，都是以好朋友的身份与他们进行探讨或给出一些建设性的意见，让子女们按照自己的意愿进行选择，以此来培养子女的独立个性。
（三）为学和做人的贯通
实现“为学和做人的贯通”，是梁启超家庭教育的又一重要内容。梁启超在教导子女治学上认为做学问应具有科学之精神。 （四）寒士家风教育
“寒士家风”教育，是梁启超家庭教育的另一重要内容。梁启超出生于半农半儒的贫寒家庭，从小受到勤俭、朴实、上进、好学的家风熏陶，他一直保留着、延续着这种家风。
二、梁启超家庭教育的主要方法
梁启超认为:旧的科举教育法，其教学内容主要儒家经典为主要内容的封建道德
教育为重点，其教学方法就是灌输，是“导之不以道，抚之不以术”，强制和死记硬背，是注射式、填鸭式的教学方法。梁启超对此是深恶痛击，提出了一系列新的教学方法，并把它们运用到家庭教育中。
（一）注重个性发展，因材施教
梁启超认为，教育就是为了把“各人的天赋良能，发挥到十分圆满”，使“人人各用其所长，自动地创造进化”。从而充分调动受教育者的积极性，让其个性得到充分的发展，培养子女们的创造能力。
（二）导之以悟性，启发式教育
梁启超非常注重子女们的启蒙教育。他认为，幼学是人生教育的起点“春秋万法论于始，几何万象起于点，人生百年，立于幼学”。只有注意引导儿童的悟性，启发儿童的智慧，因势利导，引譬以喻，这样才能启迪成才。这种“导之不以道，抚之不以术”，强制灌输和死记硬背的注射式、填鸭式的传统教育方法，其症结在于教育者没有在教育过程中和受教育者产生互动，这种至上而下满堂灌的教学方式也不考虑受教育者的兴趣、爱好、思想道德水平和理解接受能力，抹杀了学生在这其中的主动性和创造性的发挥。梁启超认为在充分发挥教师主导作用的同时，要努力与学生建立一种师生平等的、生动活泼的学习氛围，启发学生自主学习，让其真正达到“学问不厌”。
（三）趣味性教育，寓教于乐
梁启超主张“趣味教育”。他曾明确宣称，假如有人问我，你信仰的是什么主义？
我便答：趣味主义。有人问道：你的人生拿什么做根柢？我便答：拿趣味做根柢。他看来，趣味是生命的原动力，趣味丧失了，生活便毫无意义。所以梁启超一生乐观向，从不悲观厌世，所以他也十分注意引导子女们对生活、对知识的兴趣，让每个孩子也都在趣味之中做学问、生活。他认为：“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值”。
引导求知、赏识鼓励、砺练品质、积极沟通、培养兴趣和言传身教六个方面论述梁启超的家庭教育思想
梁启超一生“言必行，行必果”，始终以诚信教子，在儿女面前树立起了学习的楷模，尽管“斯人已去矣”，他的高贵品质、坚强意志、顽强毅力、永恒爱心和报国精神等却在梁氏后辈身上得到了继承和弘扬。梁启超先生非凡的家庭教育思想，早已超越了梁氏家族范围，而融入到了中华民族优秀文化的长河，成为宝贵的民族精神财富。
随意写着玩。
魏越群
2019年1月13日星期日