2019-07-22

课题：第一单元吟咏四季   第一课  春第 1 课时

编制人：相军         审核人：           编制时间：2019.7.16

使用人：         班学号          姓名            

[学习目标]（明确目标有的放矢）

[if !supportLists]1. [endif]积累文中的重要词语，了解朱自清的相关资料。

[if !supportLists]2. [endif]有感情地朗读课文，理清文章的写作思路，初步感知课文内容。

[if !supportLists]3. [endif]把握作者的情感脉络，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

[学习内容]（学有所知知有所获）

[重点难点]（知重克难提高效率）

重点：目标2

难点：目标3

[学法指导]（学贵得法事半功倍）

1.查阅资料法。指导学生在初步阅读的基础上，查找资料，掌握字词，了解作者以及写作背景等相关资料。

2.朗读法。学生反复朗读课文，欣赏作者笔下春景的美，感受作者抒发的情感，激发自己热爱自然、热爱生活的情怀。

[预习自测]（独立思考自我检测）

1.作者简介

本文的作者是           ，字          ，原名            ，改名            ，江苏          人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《        》、散文集《          》《            》《            》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

2.背景指南

本文大致写于1928年至1937年之间。这段时间，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作顺利，家庭生活和谐，心境较为平静恬淡。写作此文时，他已没有创作初期那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明的表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了这篇著名的散文《春》。

3.相关知识

写景散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人环境、自然景观为主要内容的散文。这类散文，是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，以实现传递作者情意，并吸引人、感染人的阅读目的。散文中的“我”，通常就是作者自己。

4.春天展现美丽的世界，带来崭新的希望。历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。请搜集积累几句。

示例：红豆生南国，春来发几枝？（王维《相思》）

[if !supportLists]（1） [endif]                              （2）

5.给下面加点的字注音。

朗润(     ) 卖弄（）   嫩绿(      )  眨眼(       )  酝酿(         )      窠巢（  )  宛转(     ) 烘托（） 蓑衣(    )   稀疏(     ) 抖擞(  ）水涨起来了(      )   他涨红了脸(      )  躲藏(     )     宝藏(     )

黄晕(     )   头晕(     )  薄暮（   ） 薄饼（）薄荷（）

应和(      ) 和平(      ) 和泥(      )  和药(      )    和牌(      )               

6.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

(1)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(     )

(2)比喻姿态优美。(     )(3)炫耀。(     )(4)呼唤朋友,招引同伴。(     )

7.通读课文，思考：

（1）文章一共          个自然段，作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？请理清文章的结构思路。

第一部分（）       第二部分（）        第三部分（）          

文章采用了              的结构。

[if !supportLists]（2）[endif]文章第3—7自然段，作者分别从不同的角度描绘了几幅不同的春景图，请分别概括出来。    

              、          、          、          、            

[if !supportLists]（3）[endif]这几幅春景图，你最喜欢哪一幅？读一读，画一画。（在课本上圈画批注。）

[疑难问题]（发现问题解决问题）通过预习，你有哪些疑惑？记下来，我们一起探究：

[知识梳理]（梳理知识形成体系）

 

 

[课堂笔记]（动用笔墨积累沉淀）

 

 

[学习反思]（学有所思反思成长）