昨天开启了一个很好的开始，这让我后面的阅读带来不小的困难，每天若是完成那么多的读书笔记，需要耗费的时间精力，着实有些多。而我的生活，除了阅读还有孩子和生活，还是下学期的工作准备，精读完这本书，确实是一件很大的挑战。
还是尽力慢慢去做吧，不偷懒，不强求。
04.把基础知识保持在学生的记忆里
如果说学习是一段不断向上攀登的旅程，那么前期的基础积累就显得至关重要了，因为今后的学习是在前面的基础之上的。有一些基础知识，掌握的越是牢固，今后的学习就更加轻松许多，如果能把这些基础能力融入到自己的一部分，逐步形成自动化的能力，那就给其他的脑力活动，留下很多的空间。
如果这前期的工作做的足够好，那么到了高年级，孩子就不需要在最基本又单调的基础运算或者词语造句耗费自己的精力。然后就会拥有更多的智慧去思考和创造更多的有趣的事情。同时也不会让孩子感受到学习过于沉重和烦闷。
这项无比重要又直接影响到后面学习的工作，建立起来并不容易。需要老师具备多方的能力，坚定长久的执行，才能达到想要的效果。
这首先是基础的读写能力，至少有2500个字的正确写法，这是构成学习能力的骨架。只有孩子在小学就已经牢牢掌握了这些字体的读写能力，到了中高年级之后，才有可能把这些字当成自己灵活运用的武器，可以随时听从自己的调遣和使用。
要想达到这个水平，首先老师心里要清楚哪些字属于基础范畴，至少曾经做过这样的工作和汇总。之后就是如何实现的问题，作者提供的示例是每天的积累，每天三个词，每天的仅就仅几分钟时间积累。借助于童年记忆力特别灵活的时期，可以让同学们完全掌握这些词汇的。
不过，需要考验一个老师的灵活应变能力，不要把这件事变成负担，要将这些基础的知识巧妙的融入到孩子的学习之中，是一个难点。游戏在这里面花费的作用就是非常巨大的了。
我的收获：作者提到过语文和数学，这总让回忆起小学五年级的那个数学老师，他总是让我们想方设法的背诵一些基础的公式，好让我们在做题的时候，第一时间就能调用脑子之中的知识储备，而不需要绞尽脑汁的思考记忆。可惜由于采用的方法还是过于机械的死记硬背，又只带我们一年的数学，没有后续的持续性，也没有给我们带来太多的深远影响。
可见，这是一件需要长时间积累的事情，最好的办法是有持续性的，灵活的把这些基础需要记忆掌握的知识，让孩子们毫不费力的记住，并且能够在需要使用的时候，随时就可以恰到好处的使用，那教育就几乎是成功了一半了。因为，同学们已经具备了良好的基础。
05、“两套教学大纲”,发展学生思维
这部分的内容读的让我有些激动，同时又觉得有些绝望，这不就是提供和上课内容相关的主题性阅读吗？特别是一些比较别扭又很难以理解的知识内容，对于同学来说，一切都是可以改善的。
这里所说的两套教学大纲，一套自然是课本上的知识内容，而另一套就是与之相关的主题阅读。对于提高知识的趣味性，拓展同学们的思维面，都起到了积极的作用。这也是让我激动的地方，它就像是面对一个病人，医生现在已经找到救治这种病症的方法了，那么接下来就是多少让我绝望的地方，要提供如此之多的主题材料，还要老师帅选适合的，再结合知识的趣味性，最后提供到了同学的手中，这对于老师自己的知识储备和资料的整合能力该是有一个多大的考验啊。
这让我又联想到我们平日里总是把两件事情联系在一起的:阅读和写作。要说二者是否有直接的关系，其实是很难具体化的，然而又不能否认阅读和写作之间那千丝万缕的关系。
这里所提到的第二大纲比起阅读和写作来说，要更近一层的。毕竟这是老师根据我们直接选择的主题相关的阅读，看似碎片式的知识散落各处，又有一个大的明确的指导方向，对于课堂上需要理解和掌握的知识，早已经在主题阅读期间满面渗透，因此我们面对一个全新的定义来说，它所富含的意义早已经不同。有了这样的背景知识，不仅促进我们对新鲜知识的掌握，而且可以把它升华到更高的境界。
我的收获：就像刚才我说的那样，这个方案提供的特别好，也是在实际教学过程中可以灵活充分发挥的地方。比如说一位老师如果要选择十本主题阅读相关的资料，那么这位老师本身就至少阅读过好几倍的资料，才能从中选择到合适的。
于是，这就不仅仅是考验老师的选择能力，更重要的还是教师自己的知识面和拓展边界，边界越大就越容易。
现在，也终于能够体会到阅读对于一位老师意味着什么，无论是关于教育学到深刻y了解，还是对于自己专业的知识牢固掌握，甚至是课堂上的与同学之间的相互交流，哪一个不是在提醒这我，阅读之于老师就是生命。
内心有一股不安的情绪在蔓延，我知道那是对自己现状不满意所发出的声音，也是有种一口吃成大胖子的渴望。无奈的另一边，我又无比清醒的认识到，一切的一切都需要岁月的洗礼。当下能够做到什么程度，那就尽心尽力就好了。
我们英语教学中的这种阅读资料就显得尤为重要，特别是教材中清晰的主题，需要背后的主题阅读来支撑的，很遗憾那套配套的绘本我要等到年后才能购买，顺着这跟藤子往上慢慢摸索，能抓到一个就是一个。我不想我的课堂就只有课文中的那一点点内容，而没有其他趣味和扩展的知识。
苏霍姆林斯基果然是一个伟大的教育家，这本书也是如此接近每一个一线教师的工作，他几乎知道我们的每一个疑问，并给予谆谆教诲，慢慢指导，这本书真的太实用了。
6、谈谈“后进生”的工作。
每个老师最害怕面对的就是那几个在班级里总是跟不上的几个后进生，他们似乎总是慢半拍，要么就是前学后忘，要么就是需要加倍的时间才能理解老师所讲的知识。这些学生是老师的大难题，这些学生也是老师需要想方设法帮助的对象，有时候，一个好的办法和技巧会让一切变得轻松起来，那么结果就是我们前面那一条所提到的：第二条教学大纲。
我们可以针对落后的同学，寻找到相同概念，却是不同表达方式的资料，也就是说，一个概念我们从正面表达如果不是对方所能理解的，那就试试后门或者侧门，总有一个点是打开同学思维方式中的那个点。书中老师举了几个小例子，皆在告诉我们，针对个别同学提供的换位思考，是多么具有积极作用，特别是那么些让老师伤透脑筋的差等生。
阅读对于这些孩子来说，是可以对他们的智力进行刺激，儿童他所面临的学习困难，似乎有许多，如果我们把解决问题的着眼点放在问题本身的话，那么就会给自己制造更多的问题和麻烦。随着他的阅读丰富起来，思考也跟着流动起来，一旦思考成为了一个孩子的习惯，他的思想也就日益宽泛起来，对外在世界的感知也随之敏感起来，从而从根本上解决学业问题。
对于老师来说，所谓的差生的工作也就变得轻松起来。
我的收获：一直反复被强调的阅读，是促进老师自身也好，改善教学也罢，这似乎是一条通往很多条路径的解决方案，这也是我们强调阅读的意义所在。
作为一名教师，我要做到就是比以往更多时候都要关注与阅读。一方面是教育专业方面的书籍，它是我与孩子们之间的桥梁，边读边行的我总能找到我与学生们之间的交流密码；另一方面我要读更多与上课内容相关和不相关的材料吧，于是我就能提供更多的适合他们成长和收获的材料。从而能够更有效的给予帮助。
难怪有人说，阅读是一个怎么被强调都不为过的事情，只愿每个人都能掌握到阅读的精髓，能与书本相伴。其实，学校之中学习的功课还是过于局限了，我们的人生和成长绝对远高于教学大纲之外，如何能提供孩子们更多的可能和未来，把眼光投入到更为宽广的书本世界，才能够提供更多可能的未来。
如何在有限的时间之内提供更多，更益于孩子自身思维发展的内容，才是真正解决【差生】的有效手段。