第一课：《2018高中历史课程标准解读》
一、新理念
1.理念提出：历史学科核心素养（核心任务）
2.目的：使学生逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力
二、新要求
基于核心素养的评价体系与评价机制
三、新变化
1.文本结构
2.课程结构
3.课程内容和呈现方式
4.增加教学示例、评价案例和命题建议
（一）高中历史课标修订的主要变化
1.课标修订依据：
（1）体现国家意志，发挥历史课程立德树人教育功能；（时代要求、中国可持续发展的人才要求、个体发展的要求）
（2）根据新的课程方案（基础性、多样性、选择性）
（3）针对目前课标存在的一些问题，继承与发展
本次修订坚持问题导向，总结经验，借鉴国际优秀成果，突出中国特色，努力破解发现的问题和不足，继承与发展。
2.课标修订的主要变化：
（1）文本结构新增：历史学科核心素养和学业质量要求
五个核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀
关系：五位一体
3.课程结构变化：必修、选择性必修、选修
二、教学实施建议
1、教师应从知识本位向素养本位转变，树立发展学生的新教学理念；
2、将整个教学过程聚焦于核心素养，努力创设各种问题情境，通过基于史料研习的教学活动和以学生为主体的自主探究活动，提高学生学会运用知识解决问题的能力；
3.以新情景下的问题解决为重心：学习情境、生活情境、社会情境、学术情境......
4.进行多维度综合评价
第二课：《思想政治学科的核心素养》（2017）
一、核心素养：
（1）政治认同：根本任务
（2）科学精神：是达成其他素养的基本条件
（3）法治意识：是其他素养的必要前提
（4）公共参与：是其它素养的行为表现
在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。
二、如何落实？
（1）强化以学生发展为中心的活动设计。（将理论观点寓于社会生辉和学生活动中）
（2）辨析式学习过程的价值引领；（通过范例分析、展示观点，在价值冲突中深化理解，在比较、鉴别中提高认识，在探究活动中拓展视野）
（3）倡导综合性的教学形式（注重创设情境，引导学生多维度观察、多途径探究，进行综合分析）
（4）广泛开展系列化社会活动，将学科内容与社会活动联系起来，促进教学内容和形式的有机结合。
第三课：《首都基础教育现代化》
《中国教育现代化2035》（教育部网站）
一、推进教育现代化的八大基本理念：
更加注重：以德为先；全面发展；面向人人；终身学习；因材施教；知行合一；融合发展；共建共享。
推进教育现代化的基本原则：
坚持：党的领导、中国特色、优先发展、服务人民、改革创新、依法治教、统筹推进
二、推进首都教育现代化的总体目标
到2020年全面实现“十三五”发展目标，总体实现教育现代化。
到2035年实现高水平教育现代化。
到2050年首都教育达到发达国家前列水平，成为具有世界影响力的教育先进城市。
第四课：《课堂教学的基本规范》
教学的说学逗唱——讲（讲授技能）、解（解惑，思维技能）、做（操作）、写（写作）
01 教师要认真介绍自己
02了解教学的最高境界：深入浅出
03讲关键
04要使学生知其然，更要知其所以然
05 要学生传输知识很容易学的观念
06 不要失言
07 不要拖堂
08 教学要讲逻辑：教师是导游
09教师要讲节奏
10一堂好课的标准：体现知识、方法、思维、情感、教学、创新内涵
11教师要彰显个人魅力：由本色教师向角色教师转变
12教师要注意仪表
13体现教学结构
14教学禁忌
15教师要热爱尊重学生
16学生要学会适当自嘲
17教师讲课要有激情和感染力
18时刻谨记教学的重心在学生
19学高为师，身正为范，要教学生学会做人
第五课《怎样让我们的教学更有效》
未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。——《学会生存》宣言
第六课《教师专业意识》
一、专业意识：真会是会教的前提（知识、结构、特点、本质、整体把握）
二、读懂学生：了解学生的认知水平、认识学生的已有经验、理解学生是怎么想的、站在学生的立场上考虑问题
三、如何提高自己的专业意识
培养爱的情感（对学生、学科、职业的爱）。对教师而言，爱是一种责任，一种操守，一种敬畏
拓展学习领域
养成勤于思考的习惯
提升研究能力
抓住一切教育实践的机会
第七课《做新时代幸福的好老师》
人民日报《物质幸福时代已经结束 新时代来临》
一、教育的本质：培养人过一种幸福完整的生活
二、时代对人才素质的合理结构提出的标准：思想品德、知识才能、审美能力、身体素质
三、教师是人生的一场修行
1.正身树德，教书育人
2.淡定超脱，甘于奉献
3、做一个有课堂魅力的教师
4、做一个有境界的新教师（经师、能师、人师）
对教师自身修养的要求：认识、仪表、语言、气度
有了爱，教育具有了一切机会——冰心