结构-中文没时态？胡说八道

中文不仅有时态，而且和英文一模一样。问题是，为何中国学生从小到大学时态却怎么也学不明白呢？Tyger简单梳理了一下，原因有五：

1.认知不一样。传统时态授课模式从来不会把英文时态和中文扯上关系，这样孩子们理解时态就悬了！但是，在Tyger看来，中文不仅有时态，而且和英文一模一样。于是英文时态的理解和运用是建立在坚如磐石的中文之上，中文能理解，英文就能够理解。

2.传统时态的概念非常落后，严重限制了孩子的理解。例如现在完成时：发生在过去对现在产生影响，就用现在完成时。这概念一下说过去，一下子又说现在，简直就是剪不断理还乱。再多几个过去完成时呢？将来完成时呢？估计不用我多说，大家已经被绕晕！

3.传统时态分类极其琐碎。多达16种时态，Tyger可以负责任的告诉各位家长，别说孩子说不清楚16时态，英语老师也不一定。这就好比给你16个俄罗斯人的名字，别说掌握，就说一遍感觉脑细胞都不够用！

4.英文时态授课方式不科学。例如深圳小学4年级开始学习将来时和过去时，于是半个学期将来时，把孩子训练成了一种条件反射，看到go，就改成will go，考试过关。半个学期过去时，看到go，改成went。这是成绩好的同学的条件反射，所谓成绩差的同学，没有这个条件反射，因为他们从来就厌恶如此多此一举的时态，他们甚至认为时态就是来害人的。然而，不论成绩好或是成绩差，对时态的理解呢？运用呢？简直奢谈！

5.咱们的教材也非常差。前面说了，半个学期学习将来时，过去时，让孩子机械的重复，人为编撰出来的语言环境，怎么可能让孩子建立对于时态的整体认知呢？Tyger为何喜欢新2，简单一条，新2的时态是真实的，自然的，每一篇新2文章都是多种时态的综合运用，根本就没有学校课本那种单一的时态语境。教材矫揉造作不真实，怎么可能学以致用呢？学以致用不可能，只能退而求其次谋求考试得高分，只能是题山题海，反复地做味同嚼蜡的时态题，想想都恶心。

你或许想知道Tyger的时态和传统时态有什么区别？很简单，彻底改革以上五点。

1.中英文都有时态，而且对于时态的理解一模一样。

2.简化概念，用时态简图把时态画出来。

3.科学分类，基础时态有且只有五种，“完过一将进”，其他时态是在此基础上的衍生。

4.建立时态整体框架，Tyger不需要多，一小时足以。让传统6年讲不完的时态见鬼去吧！

5.咱们学新概念2，真实的语言，自然的时态。

中文的五种时态

爸爸去过哪儿？

爸爸去哪儿了？

爸爸一般去哪儿？

爸爸将去哪儿？

爸爸正去哪儿？