用爱倾听孩子心底之声——李淑慧

尊敬的各位领导、老师下午好：

能够在此与大家一起交流心得，我感到非常荣幸。经验谈不上，有的只不过是我平时教育教学中的一些做法和感受，今天借此机会和大家沟通、交流一下，不当之处敬请大家批评指正。

下面我主要从班级管理方面谈谈我的感受。

班级管理方面的工作我主要从三方面进行：

一、深入班级、全面了解学生情况

平常有事没事的我会去教室转一转，看看教室的卫生，看看下课后学生们在做什么。晚自习后或者值班的时候也会去宿舍转一转。在这个过程中，我会和很多学生有交流，比较活泼一些的学生会主动告诉我关于自己的一些事情或者说一些班级近期发生的事情，这些事有好的，有坏的，有搞笑的，我对此的态度是：你只要愿意说，我就愿意听。当然我也会主动找学生聊天，有时会问问关于卫生打扫方面的，比如卫生区打扫人员是多还是少，哪些人不认真等，通过了解，我便会修改“人人有事做，事事有人管”的任务分配表，以便提高卫生打扫的质量和效率。同时我也会和学生们聊一些生活方面的话题，学生们也很愿意和我说，正是这有事没事的转一转，让我对整个班集体更加了解，解决学习中的困惑，分享学习中的收获，同时也能了解到学生的另一面，也知道了很多学生之间的小秘密。

二、俯下身子，认真倾听学生心声

聆听学生心声，了解学生内心所想，才能全面了解学生成长状态。所以只有俯下身子，用平等的姿态，和学生们交流沟通，才会使他们打开心扉，主动向我们诉说内心真实的想法。我和学生们亦师亦友，和学生们交流时，前提就是尊重他们，因为每一位学生都是期望得到老师肯定和关注的。当学生向我诉说心事时，我会认真倾听，并表示理解他的心情，之后我会帮他分析并调整心态。如果是处理学生之间出现一些小摩擦小误会时，我不会上来就批评他们，我会让他们说说自己做的不好的地方，再说说对方做的不好的地方，之后我会给他们假设用另一种方法解决这件事会有什么样的结果，有时我也会用比较活泼的语言调节当时紧张的气氛。如果是处理师生之间的问题，首先我不会表现出气愤或不悦，我会用平和的语气和学生对话，不先判断谁对谁错，先让学生回想整件事情，一般回想时学生的情绪都平复下来了，所以他们是可以反思到问题所在的。这时身为老师的我，更不会去批评他，而是去引导他，让他自己说出做错的地方，接着更需要去肯定他，表示能够主动承认错误是勇敢的表现。这样就可以在没有批评指责的情况下让学生认识到错误同时又缓和了师生关系。当然，如果在整个事情中，老师有做的不恰当的地方也要大方勇敢的承认错误，给学生做榜样。

三、公平公正，用发展的眼光看待每一位学生

每一位学生都是向善向好的，他们都有各自的性格特点，作为老师要一视同仁，不能单以成绩论好坏。老师的鼓励会给学生无穷的力量。我们班一位男生在假期最后一节网课中，第一个提交作业，并且完成质量相比之前要好很多。开学后，我多次在班里表扬，目前他的作业完成情况越来越好。

学生的健康快乐成长，离不开老师爱的相伴。让我们用爱倾听学生心底之声。

我的交流到此结束，谢谢大家！