是劳动力供给而非劳动需求的变化加速国家向知识经济转变

早年的重商主义认为，财富即购买力。经济学作为一门学科起步的标志，在于将财富与人类创造的事物联系在一起。20世纪后半叶，人们终于知晓财富的源泉是人类特有的知识。

把知识应用在已知如何执行的任务上，称之为“效率”。如果把知识应用到不同于与以往的新任务上，人们称之为“创新”。唯有知识能让我们实现效率和创新。

在知识社会到来之前，富人子女不需要竞争受教育机会，极少数天资卓越的人也不害怕贫困，很少有人认为上大学是有意义的机会。20年前，普及高中教育是有意义的。如今，多有不同。是劳动力供给而非劳动需求的变化加速国家向知识经济转变。

趋势已经非常清晰。人们已经可以信心满满地高谈“知识经济”。“知识工作”成为经济体系的中心环节。知识已经占据了国家历史上从未有过的位置。知识工作者和技术工作者成为新劳动力，日益崛起。

知识产业生产分配的是观念与信息，不只是商品和服务。60年前，知识部门在美国国民经济中的比例已达到1/3。“二战”时美国还是商品经济，1970年代初则已从商品经济转变到知识经济。

技术工作者的技能主要依靠理论知识和正规学校教育，而不是某一传统技艺的学徒。尽管他们也用自己的双手工作，但应用的是知识而非基于个人经验传承的传统技能。

知识工作者的工作越来越多，对知识工作者的需求也越来越大。体力劳动为主的劳动者，可能会有更多闲暇时间。但是各地的知识工作者工作时间将越来越长。知识工作和一切生产性工作一样，都在创造出新的社会需求，需求永无止境。

只有当一个人把信息用于某件事时，才成为知识。知识经济时代的知识，就像电力只是一种能量，只有在工作时才存在社会学意义。

不是因为工作越来越复杂，要求越来越高才转向知识社会和知识经济。而是因为劳动者的预期寿命、工作年限大幅增加，是劳动力供给而非劳动力需求，带来了经济社会的重大转变。这也可以解释因为知识工作出现而引发的许多经济社会问题。好比欢乐颂。

知识工作者出现，改变了工作性质。新社会要雇佣希望成为知识工作者或技术工作者的人，所以要创造知识性的工作，结果知识工作的性质改变了。

然而，不断延长的教育年限本身只是一种结果，而非原因。人的平均寿命大幅延长，已是众所周知。但很少有人意识到，人们的工作年限增长更快。

与大家普遍认为的相反，延长了的工作年限跟医学进步没什么关系，延长工作年限的主要原因之一，是农业从业人口的大幅减少。农耕工作容易让人快速衰老。

工作年限增加易导致发达国家和新兴发展中国家延长了教育年限。延长教育年限，让我们必须创造出更多应用知识的工作机会。上学到23或28岁的人，不见得学到了什么东西，却有了不同的期望。

延长了教育年限，让人们只适合从事知识工作或技术服务工作。传统的工作结构和雇佣方式已难以为继。